小学数学课堂趣味性教学实施途径

沈朝芳

摘 要：教师做好趣味性教学实施途径的研究，可以在创新课堂教学模式的基础上提升学生的感官体验，这对激发学生的学习兴趣、提高课堂效率、实现素质教育目标起到非常重要的作用。以数学课堂为基础，分别对趣味性教学在课堂导入、教学、训练环节中的应用予以讨论，希望能够给小学数学教育教学工作提供借鉴。

关键词：小学数学;趣味教学;兴趣

趣味性教学是指在教学活动中融入趣味元素，这样不仅可以更好地吸引学生参与学习活动，还能够提升学生的学习体验，促进他们的学习进步。近年来，趣味性课堂在小学得到广泛应用，其中以数学学科的应用效果最为突出。从数学知识角度来看，当教师能够实现趣味性教学设计时，数学知识的学习变得有趣，就连师生互动都变得十分和谐。为了进一步体现出趣味性教学在小学数学课堂当中的关键作用，做好对其实施途径的分析至关重要，文章以此为基础展开讨论。

一、以趣味性导入激发学习热情

激发学生的學习热情是保证课堂教学工作有效开展的基本前提，因此做好趣味性教学在导入环节中的应用至关重要。考虑到小学生的认知水平和兴趣需求，教师在导入环节中多设计一些趣味较强的练习题对学生的思维进行适当的引导很有必要。例如，在进行“多边形的面积”导入之前，为了提升学生对多边形的理解，实现对他们思维状态的启发，我就在课前导入环节为学生设计了“七巧板”游戏。游戏中，我运用信息技术为学生呈现出几个图形，学生需要根据自己的思维实现对这些图形的拼组，并将图形和七巧板临摹下来。之后，我会引导学生去探究这些图形中一共有几个边，像什么，由此来调动他们的想象力，让他们可以获得思维的进一步启发，为接下来的课堂教学工作做好铺垫。

二、以趣味性互动提升学习效果

趣味性教学作为一种创新性教育模式，想要让其真正在课堂教学环节中发挥出作用，就必须应用好它。从课堂教学角度来看，趣味性教学在课堂教学环节中的有效应用，不仅可以调动学生学习的积极性，还能够进一步增强学生与教师的互动热情，也为课堂教学工作的顺利开展起到了推动的作用。例如，在进行“长方体和正方体”的教学时，为了增强学生的学习体验，让他们感受到学习的趣味性，我就在课堂教学环节中为他们设计了互动探究游戏。游戏中，我会给学生发放白纸板，让他们根据自己的理解去进行长方体或正方体模型的制作，我也会参与其中与他们一起设计、一起制作。在这种模式下，学生不仅可以轻松地完成知识学习与实践探究的良好结合，还能感受到学习的乐趣，小学数学高效课堂的构建目标由此实现。

三、以趣味性训练强化知识记忆

教学中，趣味性教学理念的应用，可以让学生通过针对性的方式来完成课堂知识内容的强化记忆，这为小学数学课堂教学效果的提升带来了重要助力。在这一环节中，为了保证趣味性教育模式的有效性，教师除了要掌握学生的认知兴趣之外，还必须积极关注学生的课堂学习状态，因为学生的学习状态会直接决定他们在训练环节中的表现。例如，在完成“生活与百分数”的学习之后，我就在训练阶段让学生去说一说生活中哪些方面应用了百分数，百分数能否被替代，由此实现与他们的思维交流，让他们体会到百分数在生活中的独特意义与关键作用。当他们完成探究之后，教师可以通过经验交流的方式与他们进行互动，由此引出他们的错误，并通过与学生之间的交流来帮助他们找到出现错误的原因并加以改正，给予学生足够的学习主权，促进他们的学习进步与提高。

总而言之，在小学数学课堂教学中实现趣味性教学，不仅可以实现课堂教学模式的创新，还能够增强学生的学习体验，这对他们数学素养的提升起到了关键作用。在实际工作中，为了保证趣味性教学的有效性，教师必须保证其可以符合学生的认知兴趣。在此基础上，教师还要让学生完成互动后获得成就感和自信心，因为只有这样才能真正激发出学生的学习动力，让他们在以后的数学学习中表现出更强的主动性，小学数学学科的素质教育目标由此得以实现。

参考文献：

[1]候红霞.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].家长，2021（17）：12-13.

[2]张兴荣.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用策略[J].小学生（中旬刊），2021（6）：60.