新时期幼儿绘本阅读有效教学的实践分析

张洪花

摘 要：绘本阅读以图画为主，内容既丰富又有趣，能够更好地吸引幼儿注意力，使其积极地投入教学当中，课堂氛围变得更加活跃。通过对当前幼儿绘本阅读教学中存在的问题提出几点建议，以期能够促进幼儿的全面发展。针对新时期幼儿绘本阅读有效教学的实践分析，通过提出一些有效的策略来促进幼儿绘本阅读教学质量的提升，进而推动幼儿身心健康的发展。

关键词：新时期;幼儿;绘本阅读;有效教学;实践分析

随着我国教育事业的不断发展与进步，绘本阅读教育已经成为广大教师关注的焦点，同时也成为促进教学效果的有效途径。文字与图画是绘本中的主要组成部分，直接影响着幼儿的教育。因此，幼儿教师应该充分发挥绘本的作用，通过有趣的教学模式将幼儿融入情境教学中，对幼儿的主体地位加以重视，从而使幼儿的自主学习能力能够有效提升，为今后的学习奠定基础。

一、幼儿绘本阅读教学中存在的问题

（一）幼儿注意力不集中

幼儿是否能够集中注意力对绘本教学有着一定的影响。由于幼儿年龄小，缺少自我控制力，还会被其他的事物所吸引，无法将自己的注意力集中在学习中;在优良的教学环境下，幼儿也会受到外界因素的影响与干扰，分散其注意力。针对以上几种情况，教师需要利用一些肢体语言对幼儿进行提醒，保持课堂纪律，与此同时，还会批评一些难管的学生，虽然这些措施能起到一定的作用，但幼儿极易产生抵触与厌烦情绪。集中幼儿注意力成为教师教学中的一大难题。

（二）单一的教学方式

在绘本阅读教学的过程中，大部分教师重视知识的讲解，按照自己的方式进行教学，缺少对幼儿的指导与引导，同时幼儿自主阅读能力也在逐渐减弱，教师与幼儿缺少交流与互动。此外，在实际教学的过程中，幼儿处于被动的学习状态，只能按照教师的思路进行学习，限制学生的想象力与创造力，无法将幼儿的主体性充分体现出来，偏离了绘本教学目标的正常軌道。

二、幼儿绘本阅读有效教学的实践策略

（一）创设阅读情境

在绘本阅读教学的过程中，教师应该为学生提供一些适合学生的绘本，根据幼儿的特点以及阅读能力选择绘本，这样才可以调动幼儿阅读的自主性与积极性。此外，阅读绘本时，幼儿只对事物的表面感兴趣。因此，在选择绘本时，教师应该选择一些生动形象的画面以及容易理解的内容情节的绘本。除此之外，教师还需要采用情境教学的方式向学生传授知识，根据绘本阅读内容创造相应的情境，使其深入思考阅读内容中的问题，从而促进幼儿绘本阅读能力的有效提升。例如对《贪睡的小熊》进行教学时，简单的故事情节充满着趣味性，形象而又生动的小熊能够吸引学生的注意力，可以让幼儿进行模仿与表演。幼儿在阅读绘本之前，教师可以利用多媒体设备为幼儿创设相应的情境，直观展示小熊的图片，使幼儿对其产生浓厚的兴趣，进而调动幼儿学习的热情，获得最理想的教学效果。

（二）开展绘本游戏

在进行绘本阅读教学时，由于幼儿具有好动、爱玩的特点，需要教师根据幼儿的具体情况与个性特点对绘本阅读教学方案进行适当的调整与完善，组织一些与绘本相关的游戏活动，让幼儿积极参与其中，这样不仅可以提高学生的思维方式，还可以促进综合素质与综合能力的有效提高。在实际教学过程中，教师通过绘本游戏活动的方式让幼儿充分了解绘本中的角色或者人物形象，使其能够独立进行绘本阅读，在一个轻松自由的环境中学习。其次，绘本游戏活动教学的开展既可以促进幼儿阅读质量的提升，还可以让幼儿感受故事情节所带来的乐趣。例如在阅读《龟兔赛跑》绘本时，教师可以根据阅读内容来组织相应的游戏活动，让幼儿以小组的形式表演乌龟与兔子的动作，而教师向学生讲解绘本的内容，促使幼儿进一步了解与掌握相关内容。

总之，绘本阅读教学对幼儿的发展与学习起着一定的促进作用，能推动学生认知能力与思维能力的提升。因此，教师要将绘本的作用充分发挥出来，通过自主阅读来培养学生的语言表达能力以及独立思考的能力，从而保障幼儿在今后的学习与发展能够取得良好的成绩。

参考文献：

刘玉梅.对新时期幼儿绘本阅读有效教学的实践与探析[J].华夏教师，2020，23（12）：59-60.