如何通过沙水建构游戏助力幼儿健康成长

王浩

众所周知，每一个幼儿都具有好玩和好奇心强的特点，那么玩沙和玩水就是幼儿比较感兴趣的两个游戏。在当前幼儿教育阶段，很多教师只注重对幼儿智力的开发，忽略了让幼儿在游戏过程中培养良好的习惯，因此在当前教育理念下，幼儿教师应不断转换教学思路，通过沙水建构游戏教学帮助幼儿拓展游戏方式，使幼儿在幼儿园能健康快乐地成长。下文笔者结合多年幼儿教师工作，浅析如何通过沙水建构游戏教学助力幼儿健康成长。

沙水游戏顾名思义就是在游戏过程中以沙土和水作为基本游戏的原材料，让学生用沙土和水，通过亲自动手实践操作完成游戏，不断丰富游戏内容，拓展游戏方式的一种教学模式。由于沙和水都不具有固定性，因此对幼儿来说可以很好地激发幼儿的创造力和想象力，让幼儿通过在沙水池进行互动和玩耍获得游戏的快乐。笔者尝试从以下几方面提出教学策略，供幼儿教师参考借鉴。

一、创作主题应贴合幼儿实际，培养幼儿的动手实践能力

在每一种游戏教学过程中，幼儿教师都应帮助幼儿提前设置一定的游戏主题，切忌让幼儿盲目玩耍，由于幼儿年龄较小，想象力和创造力不太丰富，幼儿教师如果在游戏教学过程中，没有制订相应的主题，那么幼儿在玩耍过程中可能会漫无目的，达不到动手实践操作能力的拓展。所以当前教育理念倡导幼儿教师在进行沙水游戏过程中要结合幼儿的年龄制订一些主题让幼儿玩耍，不断培养幼儿的动手实践能力。

例如，幼儿教师在进行沙水游戏教学过程中可以结合不同年龄段的幼儿进行游戏主题的差别设置，小班幼儿年龄普遍较小创造力和想象力也不太丰富，因此幼儿教师可以通过带领幼儿初步了解关于沙水池的构造，可以通过操作示范，让幼儿对沙子的特征提前有一定的掌握和了解，对中班幼儿来说，可能具有一定的创造力和想象力，教师可以设置一定的主题，如让每个幼儿通过堆沙子的形式建造一座城堡，让幼儿亲自动手，不断培养幼儿的动手实践能力。

二、幼儿教师发挥引导作用，培养幼儿的灵活性思维

众所周知，每一个幼儿教师都是幼儿学习和模仿的对象，如果幼儿教师在教学过程中具有较高的素质和涵养，那么幼儿在学习时就会受到积极的引导作用;相反，幼儿教师如果在教学过程中素质不高，那么幼儿就得不到好的指引，导致幼儿的灵活性思维、想象力以及创造力都得不到很好的锻炼。所以，幼儿教师要充分发挥引导作用，不断培养幼儿的灵活性思维。

在沙水游戏构建教学过程中，可能有的幼儿受各种影响和条件的制约对沙水游戏并不太了解，因此幼儿教师在教学过程中就要发挥引导作用，进行沙水游戏的动作示范，让幼儿对沙子和水提前有一个认知，但幼儿教师在帮助幼儿进行游戏的过程中，只是充分发挥引导作用，不要破坏幼儿的创造性和想象力，对幼儿通过使用沙子和水制作完成了一系列游戏，要给予充分的鼓励和支持。当幼儿在游戏过程中寻求幼儿教师的帮助时，教师要积极地帮助幼儿开展游戏，从而培养幼儿的灵活思维和动手实践能力。

三、团队协作式实践，培养幼儿的团队协作能力

众所周知，幼儿在幼儿园进行学习的过程，是幼儿各方面能力培养的关键阶段，是一个幼儿习惯养成的重要时期。因此，在进行幼儿沙水构建游戏过程中要充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿能进行团队协作式实践，不断培养幼儿的合作意识。

首先，幼儿教师要将班级中的幼儿进行分组，小组的划分要讲究科学合理。例如，一个小组中有动手能力较强的幼儿，也要有动手能力较弱的幼儿，要有语言表达能力较强的幼儿，也要有语言表达能力较弱的幼儿。这样的小组合作模式，才能使每一个幼儿都能取长补短，不断学习别人身上的长处，弥补自己身上的不足，在游戏教学过程中，幼儿教师也可以通过设定一定的主题使团队合作完成。比如，让每一个小组动手完成一定的沙水游戏任务，让幼儿在团队协作中不断锻炼自己的动手操作能力，当团队成员具有不同意见时，要鼓励幼儿开动脑筋，自己去想办法解决冲突，在潜移默化中培养幼儿独立解决问题的能力和团队协作能力。

综上所述，在幼儿园教学阶段通过构建沙水游戏使幼儿的主观能动性被充分激发，在沙水游戏中，不断培养和提高幼儿的观察能力、动手操作能力、空間想象能力、创新能力等，使幼儿在幼儿园教学阶段能健康、快乐地成长。