优化策略，凸显整合

史文雅

摘 要：当前，我国小学日益重视加强心理健康教育。小学数学教师采取有效策略将心理健康教育巧妙融入数学教学中，能促进学生的心理健康，增强学生的意志品质，对于促进小学生的健康成长具有重要意义。浅析了心理健康教育融入小学数学教学的意义，探究了心理健康教育融入小学数学教学的策略，以期为小学数学教学提供借鉴。

关键词：心理健康教育;小学;数学教学

一、心理健康教育融入小学数学教学的意义

将心理健康教育巧妙融入小学数学教学中，能引导学生学会控制情绪，并增强自制能力;能疏导学生的心理压力，促进学生与教师的沟通交流和心理互动;还能增强学生的自我管理能力，构建高效课堂，促进课堂教学效率实现大幅度提高。同时，心理健康教育巧妙融入数学教学，有助于教师正确引导学生的心理状态、价值观念和情感态度，能促进小学生身心健康，增强学生的心理承受能力和意志品质[1]。

二、心理健康教育融入小学数学教学的策略

1.构建和谐、融洽的师生关系

教师要注重引导学生形成健康、积极的心境，启发学生的智力，实现对课堂教学的有效优化。教师要构建和谐、融洽的师生关系和学生关系，据此创设轻松、和谐的课堂教学环境，疏导学生的情绪状态。教师在课堂教学中要充分尊重学生，以亲切、和蔼的态度开展教学，多对学生点头、微笑，鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心[2]。例如，在“四则运算”教学过程中，笔者向学生布置了如下习题：“有两辆汽车分别在高速公路和普通公路上行驶，其中，高速公路上的汽车每小时行驶120千米，普通公路上的汽车每小时行驶90千米，5小时后，高速公路上行驶的汽车比普通公路上行驶的汽车多行驶了多少千米？”笔者鼓励学生对上述习题进行思考并举手发言向大家讲一下解题思路和方法。有学生举手发言：“可以先算高速公路上行驶的汽车5小时行驶的路程，再算普通公路上行驶的汽车5小时行驶的路程，最后将二者相减，就能得出结果。列式为120×5-90×5”。笔者听完该学生的发言后，对其进行了肯定和表扬，同时注视班级其他学生，问道：“谁还有不同的解题思路和方法？”有一个学生勇敢站起来说：“我有不同的解题思路。高速公路上的汽车每小时行驶120千米，普通公路上的汽车每小时行驶90千米，那么高速公路上的汽车每小时比普通公路上的汽车多行驶120-90=30千米，5小时即多行驶30×5=150千米。”笔者热情地表扬了该学生善于思考和积极发言。在此过程中，学生积极开动脑筋，并大胆发言，有效增强了自信心。

2.设计分层练习增强学生的意志品质

学生在学习生活中难免遇到各种挫折和问题，对此，要以积极的态度勇敢面对挫折，以坚强的意志解决困难。如果学生缺乏良好的意志品质，在面对挫折、困难时就会消极、悲观，丧失信心，甚至引发抑郁心理。对此，小学数学教师在日常教学过程中要深入挖掘教学内容，科学设计分层练习，有效增强学生的意志品质。教师要充分考虑学生的数学基础和学习能力，根据学生的学习情况，按照由浅入深、由易到难的顺序设计具有层次性和坡度的数学练习，引导各层次学生均能在独立思考后实现对习题的正确解答，在此过程中，增强学生的毅力和韧性，锻炼学生独立思考的能力和解决问题的决心，在潜移默化中增强学生的意志品质。

3.优化课堂教学评价

教学评价，是对学生学习成果作出的反馈，对学生具有重要影响。小学生自尊心较强，且心理敏感，缺乏较强的心理承受能力，极易受到心理伤害。对此，小学数学教师要充分考虑小学生的心理特点，对课堂教学评价进行优化，避免伤害学生的自尊心，尽量以鼓励性评价形成对小学生的正向激励，增强学生的自信心。小学数学教师要善于发现学生的优点，对学生的优点进行表扬。例如，评价学生“你真善于动脑筋”“你解题时真有毅力”等，通过鼓励性的评价语言，增强小学生的自信心，进而帮助小学生形成健康、向上的积极心理状态，保障小学生的心理健康。教师要引导学生之间开展友好的相互评价，在此过程中，锻炼并增强学生的沟通能力和人际交往能力。另外，教师要鼓励学生展开自我评价，正确认识自己的长处和不足，引导学生学会自我鼓励和自我完善，在潜移默化中增强学生的心理健康。

综上所述，小学数学教师在数学教学实践过程中要通过构建和谐、融洽的师生关系，设计分层练习增强学生的意志品质，优化课堂教学评价等策略，将心理健康教育巧妙融入数学教学中，在潜移默化中增强学生的意志品质，引导学生形成积极、向上的健康心理状态。

參考文献：

[1]林清明.小学数学教学中心理健康教育的渗透策略[J].课程教育研究，2020（36）：19-20.

[2]龚健.小学数学教学中渗透心理健康教育策略初探[J].小学教学研究，2020（21）：52-53.