思维导图在初中生物学教学中的应用

张海茸

摘 要：思维导图可以作为一种学习工具运用到初中生物教学中，好的思维对学生的学习起着非常大的作用，初中生物教学中，合理的思维导图有利于提升学生独立思考的能力。初中生物教学主要是以实验和理论相互结合的方式进行的，通过理论了解实验，通过实验加强对理论的理解。无论是在实验中还是理论中，将思维导图有效地运用到初中生物教学中能很好地帮助学生学习生物课程。

关键词：思维导图;初中生物;教学作用

在教学中引入思维导图，很大程度上培养了学生积极思考和努力创新的能力，初中生物的学习对今后生活的影响是比较大的，生活中处处会运用到所学的生物知识。初中生物主要是对地球上生物的本质及生命的奥秘进行探索和研究，在学习这门科目时，极大地要求学生通过学习明确生物的本质及生命的奥秘，思维导图作为一种新型学习工具，能帮助学生有效地学习初中生物。

一、应用思维导图的意义

在传统教育下，学生和老师更在乎考试成绩。这种模式一定程度上打击了诸多学生的学习兴趣，经过几次考试，学生发现自己考试成绩比较差，久而久之就会觉得自己不适合学习，进而对学习产生恐惧心理。因此针对教育的改革是非常有必要的，在教育改革中许多方式方法的应用有利于学生更加高效地学习，如思维导图在生物教学中的应用。将思维导图运用到初中生物教学中，能很好地帮助学生梳理错综复杂的内容，方便学生掌握所学的知识点，也更加有利于提升学生的学习能力。将思维导图运用到初中生物教学中还是非常有意义的。

二、思维导图的应用方式

（一）梳理知识，形成固定思维体系

受诸多因素的影响，学生没有形成固定的思维体系。学生学习的知识点是散乱的，都是通过一课时、一课时逐步学习，没有完整的知识体系，所以学习就显得错综复杂。思维导图的运用可以在一定程度上梳理所学知识，还可以将知识体系完整化，一些零散的知识点在平时学习中容易被忽略。通过思维导图的应用可以将这些零散的知识点整理和收集，以框架的形式展现出来，学生在面对这些知识点时，一眼就知道什么是重点，什么是补充说明的知识点，也更加便于学生进行记忆。假如没有将思维导图运用到教学中，大量的文字说明就显得比较零乱，而且不醒目，学生在面对这样的知识时，就会感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。而将思维导图运用到教学中，以框架结构的形式简单、高效地展示出微生物种类、特点及区分方式，框架结构的整理相对来说比较醒目，很大程度上提高了学生的学习兴趣。

（二）自主探究，构建生物知识体系

在学习中，学生的自主探究对学习成绩的提高具有不容忽视的作用，思维导图的运用一定程度上促进了学生的自主探究。老师在教学中可以适当地给学生布置课后任务，在完成一个章节或者一部分课程内容的教学时，对有关联的知识内容进行总结和整理，通过这种方式构建生物知识体系。课程进行一段时间后，要及时将所学课程内容通过思维导图的方式整理出来，人的记忆时间是有限的，短时间可能会对这一部分的内容记忆比较深刻，但是时间一长，大多数内容就会被渐渐遗忘。假如学生在学习一段内容时没有进行整理，一段时间过后这段内容的学习又得从头再来。所以思维导图的运用还是很有必要的，通过思维导图可以让学生进行自主探究，然后进行知识点的系统性整理。

（三）难点突破，提高学习效率

思维导图作为一种辅助工具，能够帮助学生学习，在思维导图的作用下，生物的学习变得相对简单，生物教学中存在许多难点，因为学生的学习经验有限，在突破难点方面相对来说比较困难，思维导图可以帮助学生理清课程的难点及自己的学习思路，进而难点也就变得简单化，也更容易解決问题。问题的解决增强了学生学习的信心，学生的学习效率也会不断提高。

思维导图在初中生物教学中有其独特的存在意义，以各种方式将思维导图运用到生物教学中，会使教学质量得到显著提高，在教学中思维导图也发挥着极其重要的作用，无论是给老师还是学生都带来了极大的方便，因此思维导图在教学中的应用是不可或缺的。

参考文献：

文琰.浅谈思维导图在初中生物学教学中的应用[J].中学生物教学，2019（18）：32-33.