小学体育课中实施趣味田径教学的探讨

李晔

摘 要：在很多小学生的认知中，体育课堂中的“田径教学”可以和“跑步”画等号，他们会主观地认为田径项目除了跑步别无其他。很明显，这样的认知是错误的，小学体育教师需要将“田径”的真正含义借助各类充满乐趣的教学活动展现在学生面前，从而调动他们的体育课堂参与积极性，让他们在课中更加彻底地放松并学习相关田径知识，为全面发展奠定基础。

关键词：小学体育;趣味田径;田径教学

通常来说，田径项目主要涵盖三个方面，即跑、跳和投。但是部分小学体育教师，在课堂教学中将田径教学主要以跑步的形式展现，这就直接造成学生对体育运动中田径项目的认知仅仅停留在跑步这一较为单一的运动形式中，进而造成“田径=跑步”的体育知识尴尬认知。为了有效解决这个问题，让学生对田径运动有一个更全面的认知，也为了祛除小学体育课堂枯燥乏味的尴尬境遇，依我所见，我们应该立足田径运动教学本质，迎合学生的喜好要求，将趣味活动与田径教学相结合，以“趣味田径”作为小学体育课堂教学的主题，在课堂中激发学生的参与热情，让体育课堂发挥其知识教学与身体锻炼相融合的作用，切实开展趣味田径。

一、趣味跑步是田径的基础

跑步作为小学体育田径教学的基础，是培养学生身体耐受力的根本，但是传统的小学体育课堂教学中跑步活动就是简简单单地围绕学校操场展开，距离大都在500米左右，即标准操场的一圈多一点，学生面对这样的跑步运动比较厌倦，参与积极性不高，田径教学效果一般。针对这个问题，我认为，我们可以在跑步的基础上加入一些趣味化的游戏，让学生的跑步与游戏相结合，可

能会收获意想不到的效果。

例如，在一次体育课中，集合完队伍后，我对学生说：“同学们先活动一下手腕、脚腕，拉伸一下大腿小腿，等会儿我们来一次趣味跑步活动。”同学们听后纷纷投来不解的目光，同时进行热身活动。随后我则安排几名学生在操场跑道中进行旗杆布置，每50米放一个旗杆。放置完成后，将全体学生分为五组，每组6名学生进行趣味跑步比赛，每位学生在经过旗杆后进行跑道的转换，换到旗杆所在道位跑步，直到完成全长500米的跑步练习，第一名可以得到小红花一枚。学生听后纷纷鼓足力气准备“比赛”。

一场比赛下来，学生纷纷被这种带有竞赛性质的跑步练习所吸引，并询问我下次比赛什么时候开始，没有取得理想成绩的学生希望在下一次比赛中获胜。我看到这样欢乐的体育课堂，不禁面露笑容。

二、欢乐蹦跳是田径的提升

小学体育田径教学中“跳”的部分，一直以来都没有一个很好的教学方式，许多体育教师在跳高、跳远部分的教学仅仅是通过相关动作的拆分讲解以及部分注意事項的告知完成，学生学得“稀里糊涂”，动作练习得也就平平常常。针对这种现象及问题，我认为，我们需要在此基础上，让田径教学中的“跳”立足学生实际情况，紧跟时代发展潮流，进而在“欢乐蹦跳”中完成田径教学的提升。

例如，在教学“跳远”时，我突发奇想地将学生在日常生活中常见的外卖员头盔上所戴的“袋鼠耳朵”带入课堂教学中，学生看到这个新奇的教学工具纷纷想要戴在头上试试，我则拿出道具和手机，将他们戴着耳朵进行跳远练习的瞬间进行拍摄记录，利用课后时间进行整理，并上传到班级群中。课堂中学生戴着“耳朵”欢乐地蹦蹦跳跳，传统枯燥乏味的跳远教学不复存在，欢乐的“蹦跳”课堂得到彰显，学生学得快乐、练得开心，课堂教学质量及效率非常之高。

三、“投”掉烦恼是教学所望

投掷教学是田径教学的难点，体育教师总会担心铅球、垒球等东西在学生的投掷过程中会因操作不当而伤害他们。但是投掷教学又是田径教学不可或缺的组成部分，通过研究与尝试，我们发现可以在投掷动作教学完成的基础上，引导学生自己制作“投掷物”，并以自己的烦恼琐事进行投掷物的命名，以“投”掉烦恼的噱头，开展田径投掷教学。在此过程中，我们需要观察学生的动作是否标准，如有差错及时纠正。

总而言之，体育课堂本就是属于学生的“快乐之地”，小学体育教师应该捕捉这个重点，让课堂中的田径教学充满趣味性，引导学生在“趣跑”“欢跳”和“投烦”的过程中彰显青春本色，充实他们的童年，促成他们的全面健康发展。

参考文献：

[1]尹明坤.谈小学体育多元化教学模式的应用[J].田径，2021（10）：14-16.

[2]陈素况.应用多样方式，提升小学体育田径教学质量[J].田径，2021（8）：61-62.