互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略

沈婷婷

摘 要：数学课程是小学教学的基础内容，为了解决传统数学课程教学问题，实现新课程改革教学要求，小学数学教师必须推行互动式的课程教学方式，关注学生课程学习状态，同学生进行教学互动探讨，加强数学课程教学的趣味性与探索性，完成课程教学目标。对互动式的小学数学课堂教学构建操作进行简要探讨，并提出相应的操作建议。

关键词：互动式;课堂;小学数学;操作策略

互动式课堂教学同传统课堂教学最明显的区别在于，前者更加关注学生学习过程的参与和体验，不是一味地进行教学内容灌输，而是在师生互动交流和学生相互交流之间达到知识教学和内化吸收目的，是当前教学改革推进下产生的新的教学方法。

一、互动式课堂在小学数学教学中的操作优势

推行互动式课堂能够解决小学数学传统课堂教学“满堂灌”教学方式存在的教学问题，达到课程教学以学生为主体的目的。同时，在互动教学过程中，课程教学时间更多地交由学生自己探索总结知识点，课程学习效果大大提升。通过教学互动，任课教师也能够对学生知识点内化吸收情况有大致的了解，实施针对性教学，帮助学生学习吸收知识薄弱点。在互动式课堂教学过程中，学生和学生之间也有了更多的交流机会，数学学习思维得到交换，可以更全面地看待数学问题和学习内容，培养学生的数学逻辑思维能力，改善传统数学课堂教学枯燥无味的问题，集中学生课程学习的注意力。

二、互动式课堂在小学数学教学中的操作策略

（一）贴近学生生活实行互动式数学课堂教学

数学来源于生活又应用到生活中去，小学数学教师要想在教学过程中有效推行互动式教学，就必须结合学生实际生活设计互动教学点，有意识地为学生提供课程互动学习机会。比方说在“认识人民币”这一课程学习中，教师就可以结合生活，让学生去思考日常生活过程中生活用品的价格，并按照学生交流结果制定价格表，给学生20元的人民币额度购买价格表上的东西，看看买完所需物品后还剩多少，让学生在互动思考过程中了解“元、角、分”的含义和换算关系，促使学生加强对数学教学点的认识。

（二）利用多媒体设备实行互动式的教学活动

数学知识具有一定抽象性，所以在推行互动式教学课堂之前，小学数学教师必须想方设法降低教学知识抽象性，便于学生进行理解与学习，为互动式课堂构建提供条件。多媒体设备是信息技术飞速发展下的教学产物，它可以通过信息技术和网络技术动态化呈现数学知识内容，实现知识点具象化，所以在互动式教学过程中，小学数学教师还要学会借助多媒体设备进行互动教学活动创造。比方说在“认识图形与物体”这一课程学习中，为了能够让学生对不同的物体形状、性质有大致的了解，教师可以利用信息技术搜寻不同图形的图案，将其制作成PPT课件进行播放，通过动画演示让学生直观感受图形的变化和性质，并要求学生根据播放的课件内容进行交流探讨，尝试总结不同图形性质和特点，推动学生进行互动学习。

（三）通过分组讨论学习推行互动式教学课堂

分组讨论学习是推行互动式教学开展最好的方式，所以小学数学教师在构建互动式教学课堂时，还可以根據学生的学习能力、学习需求进行合理的学习小组分配，

让学生就教学内容进行相互探讨。比方说在学习“直线、射线和角”时，为了学生能够深入理解直线和线段之间的关系与变化，教师可以在播放相关的多媒体课件以及展示相关图形后，要求学生以小组为单位对现实内容进行交流讨论和总结，关注学生的交流状态，可以适当参与到学生的交流过程中去，与学生进行互动，引导学生发散思维，推动学生探索数学知识的本质含义，构建高质量互动教学课堂。

综上所述，互动式教学课堂的构建有助于课程教学目标实现，从根本上强化小学数学课程教学效果。为了互动式课堂能够有效开展，小学数学教师必须对互动式教学方式有深入的了解，在教学过程中贴近学生生活，利用多媒体设备进行教学联系，创造师生之间沟通互动的机会，并以小组合作的形式给予学生之间相互探讨、互动学习的机会，促使学生自己探索总结数学规律。

参考文献：

刘荣中.互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略[J].数学学习与研究（教研版），2019（2）：36.