微课在小学语文课外阅读教学中的应用研究

刘庆翠 赵华

摘 要：阅读是语文学习的重要环节，在小学阶段培养学生的课外阅读的习惯及能力是教学的基础。借微课所提供的平台，可以实现对学生的兴趣引导、知识补充、课内外阅读互动、基础阅读活动的开展等，诸如此类，可以有效带动日常阅读活动的趣味开展，逐渐引导学生养成良好的阅读习惯。

关键词：微课;小学语文;课外阅读

微课依托信息技术平台，在当前各学科教学中发挥辅助作用，为课堂教学带来诸多变化。阅读是学习的基础，小学阶段阅读的展开，既是对学生阅读能力的养成过程，也是对学生阅读兴趣的培养过程。在当前小学语文阅读教学中，借助微课搭建平台、借助微课辅助阅读、借助微课调动兴趣，成为阅读开展的重要辅助。本文即针对微课在小学语文课外阅读教学中的应用做讨论。

一、用微课调动学生阅读兴趣

微课一般时间较短，适应于小学生注意力集中时间短，且以视频的形式，生动多样，情趣丰富，带来趣味体验。对于小学阶段学生而言，安静地读书的习惯尚未养成，也很难要求他们快速集中精力从阅读中找寻乐趣。微课以视频的形式，以卡通的形象、趣味故事演示、丰富的表达，将阅读文章设置为趣味的视频内容加以演绎，可以调动学生对文章中故事的阅读兴趣。丰富的微课视频，不仅能为学生还原阅读内容，还能通过为学生留有悬念、设置思考等吸引学生在阅读中找寻答案。微课还可以作为阅读的补充，诸如一些作者轶事、历史背景等，使学生的阅读博古通今，真正投入阅读中。

二、借助微课实现课内外的关联

借助微课可以实现阅读过程中课内外的关联。阅读是语文学习的主体，在小学阶段，引导学生养成良好的课外阅读习惯，应当立足课内阅读教学，逐渐拓展延伸。例如，在课堂中接触到阅读文本《大闹天宫》，此时不妨为学生准备一段视频，因为我国以“大闹天宫”为主题的动画、影视作品均有，这些为课堂所用，就可以成为课堂的重要素材。在当前的小学语文阅读中，借助类似的剪辑、微课等，可以帮助学生找到阅读的乐趣，引导他们在课下做进一步的阅读。微课也能为课堂带来有所区别又有所延伸的内容。如在学习《美丽的小兴安岭》之后，可以借助微课为学生展示自然风光之美，进而为学生推荐一系列的阅读文章等，帮助学生进行课外阅读。以微课关联课内外，借以帮助学生学习，以此调動学生的学习积极性，指导学生进行思考和判断。

三、借助微课实现知识补充

借助微课，可以帮助小学生实现知识的补充。小学生基础知识相对薄弱，包括字词、历史背景、知识背景等，这些都可能成为学生阅读的障碍。尽管教师并不能完全决定学生课外阅读的素材，但借助微课可以以视频的形式实现如补充成语故事、经典的谚语故事等，在观看中，帮助学生加深对成语、字词等的印象。再如，针对一些教师有意识推荐的阅读文章或作品，则可以借助微课补充历史背景、文化背景以及作者情况等，帮助学生理解作者的情感。如阅读《合欢树》时，可以补充一些关于史铁生生平的故事，帮助学生理解作者与母亲浓厚的情感。再如，微课能实现字词之外的一些词汇的补充。必要时，教师也可以选择一些与写作相关的如贴合阅读文章结构分析的内容，以此帮助学生完成阅读学习，并在阅读中有所收获。

四、借助微课建构信息化阅读平台

借助微课，还可以帮助学生建构信息化阅读平台。微课作为信息化教学辅助项目，除了前文提及的为学生的阅读提供兴趣培养、搭建课内外桥梁以及丰富阅读素材补充等，还在客观上促成了线上阅读平台的搭建。借助微课，可以同步搭建QQ群、微信群等平台，既便于信息的传输，也便于学生参与到阅读中，在平台中互动、交流、分享，每日以阅读的形式签到打卡。借助微课，还可以以一种双向互动的形式，在家长帮助下完成对学生在家自主阅读的视频录制，使学生感受到被记录、班级同学的共同成长以及从身边找到榜样，逐渐鼓励他们养成阅读的习惯。除此之外，在日常阅读教学中，教师还可以为学生创建专门的阅读分享平台，如在线的阅读打卡、阅读分享群等，以此完成阅读任务。

综上，在当前的小学阅读教学中，深度挖掘微课应用方式，借助微课实现对学生阅读习惯和阅读能力的培养，激发学生阅读兴趣。在学生阅读过程中，指导学生阅读和思考，以此调动学生的学习积极性，鼓励学生思考和探究，帮助学生进行在线阅读和思考，以此促成学生的自觉阅读习惯的养成。

参考文献：

[1]张晓辉.探讨微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年，2016，16（3）：91-93.

[2]崔波.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2020，24（10）：56-57.