分层教学在小学体育教学中的应用研究

王彬

摘 要：在传统体育教学中，陈旧教学模式的最大问题就是没有考虑到体育学习的特殊性以及学生之间的差异性。为此将通过分层教学法，针对小学体育教学中出现的问题及困难进行总结以及提出建议，从而促进小学体育课程教学工作的发展。

关键词：分层教学;小学体育;应用研究

小学时期是备受家长、老师、学生关注的重要阶段，也是夯实文化基础的阶段，每个学生的学习能力以及学习兴趣的不同会体现在学科上，而分层教学就是为了解决同一科目的不同模块的不同学习情况。分层教学先根据每个学生之间的差异将彼此按照各自的特点分层，再针对不同层次的学生分别进行不同模式的教学。这种独特的教学方式在体育教学上也同样适用，不仅能够增强学生自主锻炼身体的意识，还符合体育教学的精神需求。

但分层教育也并不是表面上所说的那么随意简单，也有许多实际运用中的关键点需要注意，接下来我们就要说一说分层教学的应用策略。

一、怎样将学生分层

将学生分层是运用分层教学的第一步。在体育学科上首先要按照学生自身的兴趣爱好和身体素质进行分层，然后再在分层的基础上展开不同层次的教学计划。兴趣爱好方面我们可以通过学生自身的意愿选择不同方面的体育活动，那么教师又该怎么判断学生自己的身体素质，帮助学生选择适合的体育活动呢？

体质检测就是解决这个问题的有效策略，如通过500米跑步测试，我们就可以简单地根据学生跑完全程的时间分门别类，大致上课分为优异组、中等组与基础组。在平时的体育训练中，我们可以对优异组重点训练耐力，教他们超越自己。中等组和基礎组的教学就将跑步技巧和正确的动作要领作为重点[1]。这样一节课后，每一位学生都获得了不同程度的进步和提高，也便会对体育课越来越有信心。

二、互补教学

不同学生之间的差异决定了各自在不同方面的长处和短板，我们就可以利用这一特点，将学生进行互补组合，在自组与合作中寻找平衡点，彼此提高，相互补充。小组学习法如今在各门学科的课堂上备受青睐，体育教学也同样适用，体育老师应当积极地将合作训练的模式推广开。合作训练不仅能凸显每位学生的主导性，让小组成员彼此间取长补短，提高自身的能力，同时也将自己独特的经验分享给他人，从而还能增进大家的友谊，是一种非常值得提倡的学习方式[2]。

但同时，小组合作学习的方式是要建立在合理分层的基础之上的，老师要将学生科学分层的同时还要明智地将其组合，这样才能让分层教学的模式展现出最大的利益。如在音乐体操方面的教学课程中，有的学生音乐节律较强，能够稳稳地抓住音乐节拍，有的学生记忆力好，老师做过一遍动作就可以牢牢记住，有的学生动作灵活且标准，做出来的姿态十分优美。我们就可以按照这些特点将学生分成三个层次，然后从每层中选出一名学生组成三人小组，这样的话，每个小组中的成员都各有优点和缺点，大家互相分享心得，彼此学习的同时还能彼此较量，从而提高了整组的水平[3]。

三、分层教学的意义

分层教学的方法可以尽可能地将现有的教学资源调动起来，可以让不同层次的学生感受到不同程度的教育，匹配到最适合自己的教学方式。这样在不会浪费教学资源的同时，还可以使每一位学生都得到自身能够接受的教育，也不会产生落后的心理差距和压力。这不仅提高了老师的教学效率，学生自身的学习积极性也会被调动起来，学习效率自然而然地便得到了提升。

四、结语

通过以上的总结我们可以了解到，在未来的教育事业中，体育课程越来越需要朝着科学化、人性化、全方面、多元化的方向循序渐进，而分层教学的方法就是帮助老师尽快实现该目标其中的一条通道。老师要深刻地去了解每个学生的实际情况和学习能力，脚踏实地立足每个学生的具体诉求。为不同的学生研究出符合其自身情况的教学方式和方法，这样才能保证可以快捷并且有效地提高学生的学习兴趣。但是就目前的教育前景来看，仍然存在部分教师盲目落实分层教学的情况，更有甚者对于分层教学的方式视若无睹，这显然是将落实课程改革的任务当成了耳旁风。以上几点建议希望能够对分层教学落实在小学体育科目中存在疑问的老师有所帮助，使整个小学体育教育行业更加有效且全面地落实分层教学，最终成功地推动小学体育课程教学工作的现代化发展。

参考文献：

[1]韦海鹏.分层教学在小学体育教学中的应用研究[J].年轻人，2020（1）：151.

[2]凌育才.分层教学在小学体育教学中的应用研究[J].中外交流，2019，26（34）：386.

[3]王重阳.分层教学在小学体育教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（4）：98.