小学道德与法治生活化教育的意义与策略探析

候占平

摘 要：在教育改革背景下，小学道德与法治教育应当坚持生活化，在引导学生感受生活的基础上将所掌握的知识运用到生活中。因此在小学道德与法治教育中需要从找出当前教育中存在的问题入手，从生活化角度出发，制订有效的对策，提升教育效果。

关键词：小学;道德与法治;生活化教育

小学道德与法治教育中教师应当加强与生活的联系，及时更新教育理念，掌握教育标准与要求。引入生活化教育方法，不仅可以充实教学资源，同时也可以拉近学生与生活之间的距离。在小学道德与法治教育中应當联系学生的日常生活，满足生活化教学要求，提升教育质量。

一、小学道德与法治生活化教育的意义

1.将学生培养成为合格的新时期人才

在经济、科技快速发展的时代各个领域取得了较大的进步。小学作为义务教育的基础阶段，小学道德与法治教育生活化不仅可以将生活场景与教育内容融合在一起，同时也可以提升学生的道德素养，培养学生的综合素质。

2.提升学生综合素质

在小学教育中，小学道德与法治教育属于培养学生个性品质的重要学科之一，同时也是小学阶段综合性较强的学科。组织学生学习小学道德与法治知识，能够有效提升学生道德素养，促进学生全面发展。因此在教学中教师需要从培养学生思想认识入手，主动将小学道德与法治教育与生活融合，为学生未来发展奠定基础。

3.满足学生的心理发展需求

小学阶段的学生正处于身心快速发展阶段，对社会的认知有一定的局限性，因此教师需要发挥引导作用，从日常生活出发，促进学生健康发展。因学生对社会生活、社会行为难以产生正确的认识，在道德行为方面难以自主判断。所以教师在开展小学道德与法治教育时，需要落实生活化教育方法，提升教育效果，培养学生的是非辨别能力。

二、小学道德与法治生活化教育的策略

1.挖掘生活化元素，做好教学导入设计

在小学道德与法治教育中涉及较多的理论知识，但是运用生活化教学方法能够将抽象的概念转变成简单的知识，同时也可以将教育成果展现在学生言行中。因此在小学道德与法治教育中为了帮助学生形成生活化学习认知，需要主动挖掘适合的生活元素，做好新课导入设计。通过将教材中的知识点与生活元素融合，能够帮助学生找准学习切入点，同时也可以消除学生学习的枯燥感，端正学习态度。

2.借助生活经验，辅助教学活动

小学道德与法治教学中想要提升教学效果，就需要利用学生的生活经验，提升代入感，让学生感受到道德与法治知识与自身之间的联系。但是在研究中也发现，这一阶段学生在生活经验等方面存在一定不足，所以教师不能从自身角度设计生活化教学活动。

3.开展生活化活动，帮助学生养成良好习惯

在小学道德与法治教育中开展生活化教育活动已经成为实现生活化教育目标的重点，同时也是学生最喜欢的环节。因此在教育中想要转变传统教育模式的局限性，就需要为学生提供个性化的学习场所，转变学生学习态度，丰富学生经验，保持学习热情。小学生对环境保护的认识不充分，且在有限的生活体验中，也很少参与到与环保相关的活动中，这就造成学生对环保的认识不准确。在开展绿色小卫士教育时，很容易让学生出现无所适从现象。但是教育活动目标是要让学生认识到自然资源短缺，从而提出具体的建议，培养学生的资源节约意识。因此在开展教育活动时，应当从原有的理论讲述活动出发，利用实践活动吸引学生，提升教学的直观性与趣味化。在完成教学任务后教师还可以为学生提供实践活动，将学生划分成不同的小组，借助课下实践调查，如调查年级中学生用纸情况、是否养成正反面使用作业本的习惯等。在完成调查后还需要及时针对结果进行汇总分析，从而设计节约方案。在这一实践活动中学生借助分工合作，能够获取调查与统计体验，同时也可以借助所调查的数据了解资源浪费情况。在设计节约方案时也可以结合自身的真实体验与感想设计可行的方案。对小学生来讲，参与实践活动能够加深对知识的感悟与理解，同时也可以锻炼学生的学习能力，实现生活与教学的紧密结合。

综上所述，在小学道德与法治教育中引入生活化教学方法对提升教学效果有积极影响。因此在教学中教师需要合理运用教学方法，找出教材内容与学生生活的联系，做好培养与引导工作，为学生发展奠定基础。

参考文献：

黄齐喜.论小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018（6）：201-202.