小学心理健康辅导活动课教学方法研究

籍红霞

摘 要：学生的心理健康问题多种多样，作为教师应因材施教，给予学生健康的心理疏导。通过对学生心理的正确疏导，让他们能够培养动手实践能力，养成良好的习惯，拥有正确的学习观。心理健康教育是一种新型的教育方法，教师应多学习，提高教育能力与教育新思想，用新时代的教育眼光执教，对小学心理健康辅导活动课教学方法进行分析。

关键词：小学生;心理教育;教学质量;活动教学;评价

小学心理健康辅导活动课程具有针对性，作为本科目的任课教师，应不断提高学科意识，具有独立的心理健康教育意识，多引领学生进行自我评价，指引，让学生在辅导课程中进行自我认知与升华。小学生的心理普遍存在一些问题，这正是心理健康教育这一课程存在的意义。在学生心理健康辅导活动课的实施中，我们不仅要从学生的实际心理需要方面考虑，还要不断地指引学生积极地参与实践课程，这样对学生以后的发展也有帮助。小学心理健康辅导活动课教学方法有以下几个。

一、加强心理健康指引

加强学生心理健康指引是心理健康辅导过程中的关键，心理健康教育辅导活动课能为学生提供多种不同的实践。在教学中，教师应端正教学思想，加强对学生动手实践能力的培养，通过实践对学生进行说教、指引和加强健康理念的培养。课程辅导过程中多让学生进行自我分析与解决问题。心理健康辅导教育工作需要找到一个切入点和方向力度，对学生心理健康教育进行简单的剖析，其操作成效会更加显著。教师利用实际案例给学生展示、指引，能給学生心灵上带来巨大的触动。

二、心理健康教育的教学生成

心理健康教育辅导课程中，学生的多种思想会有冲突，出现一些不友善的现象，教师此时应设身处地多为学生考虑，对一些不和谐现象进行专业的教育教学分析，将这些不和谐的冲突现象总结归纳为教学材料，这是不可多得的教育教学资源。教师根据学生学习情况调整教学辅导文案，改善操作线路，引领学生进行具有针对性的探讨，能够促进学生正确地面对现实矛盾。教师在课堂上观察学生的表现，并以此作为引导案例，让学生感受教育的实际作用，这也是最具有活力的健康的心理教育。心理健康教育具有动态性，不局限于教材上的方法，这才是心理健康教育的根本属性，让教育与时俱进。

三、情感体验的改变

心理健康教育辅导活动课的实际操作中，学生会面对很多现实中的问题，这时学生需要仔细地分析、不断地深入理解，并通过认知最终获得丰富的体验。学生对自己心理健康情况进行评估的时候，要重视思想上的蜕变，在交朋友的问题上学生关注得更多。学生对交朋友并没有什么明确的理解，教师可以设计一个小活动，让学生在一张空白纸上写上自己的愿望，对知心朋友的要求，然后将这些小纸条集中起来，让一部分学生抽取，通过对纸条内容的研究进行提问，从而得出结论。活动开始之后课堂会变得更加热闹，教师可以作为指导者的身份，为学生解决一些疑惑，但是不能完全参与其中。教师设计这些活动的目的是调动学生的情绪，营造和谐的气氛。教师设计的活动要有一定的针对性，只有让学生对这种方式产生兴趣，才能获得更好的体验。小学生很容易出现各种问题，在进行心理健康疏导的时候，应该针对这种情况制订相应的计划，根据实际情况开展活动，使学生获得真实的体验。

综上，通过对小学心理健康辅导活动课教学方法进行分析，可以看出，心理辅导活动与学生的心理素质有密切的联系，教师与社会各界应该多关注学生的心理健康发展。提高学生的心理素质并不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程，只有做好长期准备才能够完成得更好，心理辅导活动才能够更好地为学生服务。

参考文献：

[1]曹红燕.团体心理辅导活动的实践研究：以四年级心理健康教育活动《我会担当责任》为例[J].小学教学研究（理论版），2017（1）：63-64.

[2]顾敏.小学心理健康辅导活动课教学反思[J].小学教学参考，2017（36）：96.