大班幼儿音乐游戏创编的指导策略

王颜萍

大班幼儿具有好奇心重、好动、注意力不集中等特征，并且认知能力和学习能力比较差，如果不能吸引学生的注意力，投其所好，则很难保证教学效果。而游戏符合幼儿的心理特征，可以让幼儿从中不断地获得各种能力，音乐游戏作为游戏的一种，在培养学生审美能力、提高参与度等方面具有重要作用，而这也是本文进行大班幼儿音乐游戏创编的意义所在。

一、做好音乐的选择和剪辑

赞科夫认为，在进行音乐教学时应该把发展、形成儿童的听觉现象作为核心。所以教师在创编音乐游戏的时候，应该从学生的角度出发，保证选择的音乐以及剪辑后的音乐能够符合大班幼儿的听觉特点。

比如，对于刚刚从中班升入大班的幼儿，教师在为音乐游戏做准备的时候，可以选择旋律略复杂的《山魔王的宫殿》作为游戏背景音乐，设置“公园散步”游戏，让幼儿体会音乐中的不同节奏，随着游戏的推进感受旋律的起伏变化，培养分辨乐句的能力。随着时间的推进，待这些升入大班的幼儿已经逐渐适应大班的学习节奏、学习安排以后，可以选择诸如《匈牙利舞曲》《猴子学样》等音乐，为学生设置“瓶子舞”“棒棒糖”等游戏。

因为有的音乐时间较长，且并不是全部音乐内容都适合用于进行游戏设置，那么这个时候，大班教师就要对音乐素材进行合理的剪辑，使音乐具备故事情节。比如，“猜猜在哪里”这个游戏的音乐就是剪辑《火车舞》得来的，“雕塑家”的游戏音乐是《鞋匠舞》的一部分，音乐教师在设计游戏的时候，可以参照这两个例子，有针对性地进行音乐剪辑。

二、合理设置游戏情景

一个合理的游戏情景设置，是保证游戏效果的重要因素，大班教师在进行游戏设置的时候，需要结合游戏内容进行游戏情景的合理设置。

比如，幼儿园刚刚举办过幼儿风采大赛，现在对两人结伴为一组的游戏活动非常感兴趣，那么教师可以从这个方面入手，为幼儿组织“瓶子舞会”这个音乐游戏。在开始的时候，教师可以带领幼儿一起利用手中的瓶子设置“王子和公主”的道具，选用《匈牙利舞曲》作为游戏音乐，设置王子和公主舞会表演的情景。随着音乐的响起，教师让幼儿根据音乐内容不断变换自己设计的舞步动作，让扮演公主的幼儿结合自己舞伴的动作及时做出舞步调整。这样，因为这个音乐游戏满足了大班幼儿想继续参与两人一组游戏的需求，且具有挑战性和自主性，所以能够获得较好的课程效果，有助于幼儿的学习和成长。

教师也可以选择幼儿比较熟悉的、比较喜欢的音乐作为游戏情景。比如，大班的幼儿平时比较喜欢“老鹰捉小鸡”这个活动，那么教师可以以此为游戏情境，选择类似的音乐进行游戏内容的创新，通过这样的做法可以提高幼儿的参与积极性，也能够保证良好的教学效果。

三、保证动作设计和游戏道具的合理性

在组织幼儿进行游戏的时候，如果能够为幼儿设计出合理的游戏动作，提供适宜的游戏道具，则能够让幼儿的参与度更高，让幼儿从游戏中获得更好的成长。

比如，针对“猜一猜我在哪里”这个游戏，幼儿园教师可以一起研究该如何设计游戏动作，在做出初步的方案以后，大班教师可以在实际教学的过程中着重观察一下幼儿的表现情况，针对幼儿的反应做出动作的调整，直至修改后的动作能够让幼儿更快地接受，能够让幼儿感受到乐趣为止。但是需要注意的是，教師在设计动作和修改动作的时候，要保证动作能够“卡点”游戏音乐，只有这样才能更好地发挥出音乐的教育作用。

此外，在完成动作设计以后，教师需要为学生准备合适的游戏道具。比如，“猜一猜我在哪里”这个游戏中，教师可以准备不同颜色的小球，或者是毛绒玩具;在“雕塑家”这个游戏中，教师可以准备小铲子、小榔头，在“书中自有黄金屋”这个游戏中，教师可以让学生动手进行折页书手绘，并把这些手绘出来的折页书作为游戏道具……

总之，幼儿园大班这个阶段的孩子，好奇和感兴趣是促使他们学习的首要因素，教师在设计音乐游戏的时候，需要做好音乐的选择与剪辑，让音乐能够符合幼儿的年龄特点，为其设置合理的游戏情景，并做好游戏动作的设计与游戏道具的提供，只有这样才能让幼儿有更强的参与意愿，才能让音乐游戏的积极作用有效地发挥出来，帮助幼儿在游戏中感受到音乐的教育作用，获得健康成长。

注：本文系2021年度兰州市“十四五”教育科学规划一般课题“大班幼儿音乐游戏创编指导策略的实践研究”（课题立项号：LZ[2021]GH0782）的研究成果之一。