项目式学习在小学英语教学中的实践探究

庄婷婷

【摘    要】项目式学习是一种以学生为中心的课堂教学模式，在小学英语教学的过程中，通过以教学中的问题为驱动，充分引导学生在课堂教学中进行学习，改变传统的英语课堂教学模式，让学生在学习的过程中能够更好地解决相关的学习问题。通过在英语课堂中使用项目式的教育方式，充分提升学生的课堂学习积极性，让学生取得良好的英语课堂教学效果。

【关键词】项目式学习  小学英语教学  实践

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.025

项目式的学习方式在当前的课堂教学中有着一定的应用价值，其以学生作为教学的中心，利用英语的课堂教学问题为驱动，引導学生在英语的课堂教学中进行合作和自主学习，切实促使学生养成一定的英语核心素养，保证学生的英语课堂学习效果。

一、小学英语教学中存在的现实问题分析

（一）不注意培养学生的自主学习能力和英语思维

英语是一门语言类的学科，在教学时，教师需要将相关的知识放在其所在国度的文化背景下，才能真正提升学生的语言意识，让学生具备相应的语言应用能力。学生在进行英语表达时，需要明白一定的外国语言习惯和文化习惯，才能真正做到利用英语进行交流。总体来说，当下很多教师在进行英语的教学活动时，只重视学生的学习成绩，忽视了学生的英语学习能力培养。

（二）教学思维存在局限性

在教学时，如果教师还是被应试教育的思想所影响，不注意尊重学生的主体性，就很容易导致学生的学习效果不佳。有的教师在教学时忽视了自己对学生的监督和引导作用，导致学生的学习成绩一直不能得到提升。

二、项目式学习的特点

（一）真实性

在课堂教学中，使用项目式的课堂教学方式时，学生碰到的教学问题都是真实的。不管这个问题是简单还是困难，学生的学习都是放在情境中进行分析和理解的，学生所解决的问题在实际生活中也是有对应的体现，有利于培养学生的知识应用能力。利用项目式的教育方式，强调让学生在真实和具体的学习情境中进行学科知识的应用，有利于提升学生的实践能力，切实提升学生获得知识的能力。

（二）合作性

在项目式的学习中，学生为了解决遇到的难题，需要不断进行资料的收集、整理和综合，在这样的教学过程中，学生完成了对知识体系的架构。在教学的过程中，以小组为单位进行相关的学习，每个学生在小组中完成具体化的学习任务，有利于发挥学生的主体性，切实增强学生的团结合作能力。在小组合作过程中，学生将相关的知识进行共享，有利于学生更快速地解决与之相关的问题。

（三）实践性

项目式的教育方式具有很强的实践性质，在教学的过程中，教师应重视为学生提供一个合理化的课堂教学情境，为学生提供相应的教学问题，让学生带着相关的教学问题去进行知识的学习。在学习的过程中，学生需要充分发掘多个方面，从各种渠道中找到学习资源，切实将课堂中的学习活动和课堂外的学习活动进行融合，引导学生在自主探索的过程中解决相关的问题，切实提升学生的英语学习能力。

三、项目式学习在英语课堂教学中的应对策略

（一）深入课程体系，构建学习的项目

在选择英语的学习项目时，教师应重视从学生的个人认知角度出发，综合考虑多项影响因素，切实找到合理化的课堂教学项目。在当前的课堂教学中，教师应重视并利用好手中的教材，通过对教材进行发掘，使每一章节的英语教学都有固定的学习活动和学习目标。在教学的过程中，学生学习到的知识都是呈现螺旋上升的局面，课堂上教师可以依托手中的教材发掘相应的教学项目，引导学生在英语的课堂上开展项目式的英语学习。

例如，在课堂教学中，围绕教学内容，教师可以设定一个教学主题，围绕这个关键主题进行教学，让学生在课堂上学习本节课的英语句型，巩固所学的英语知识。在教学的过程中，区别于以往的教育方式，教师可以构建一些新的英语学习项目，充分深入研究学生的个人生活，选择学生喜欢的热门话题，利用这样的教育方式，充分提升学生的积极性。围绕相关的项目内容，学生可以从自己的实际生活出发，描述一些英语知识，加入视频和文字的形式，拓展学生的英语综合能力。在课堂上，教师可以引入小组合作的教育模式，搭建一个良好的合作平台，利用这样的教育形式提升学生的综合能力。

（二）以学生为中心，选择合适的教学项目

在教学的过程中，采取项目式学习法首先需要从学生的角度出发，考虑到学生的个人学习兴趣和学习素养，还有整体的英语教学目标，合理选择合适的英语学习项目。根据英语项目的不同制定相应的课堂教学计划，提出不同的教学指导。在教学的过程中，教师应重视以学生为中心，建立一个良好的学习闭环。在这样的英语课堂上，引导学生带着正确的学习目的进行学习，利用团结合作的方式，有效推动英语课堂的教学发展，切实保证学生的英语学科能力提升，增强学生的英语综合能力。

例如，在学习“My weekend plan”这一课时，教师可以确定课堂教学话题“My weekend plan”，围绕这一话题确定课堂教学项目“My weekend plan”。在课堂上，引导学生利用英语的形式谈一谈自己的周末计划，充分引导学生在真实的情境中运用自己学习到的英语知识，提升学生的英语交流能力。

（三）以项目实践为引导，切实促进学生的探究能力提高

在一个项目式学习的课堂上，有几个非常重要的教学环节。比如，提出问题、规划方案、解决问题、评价反思。在这些环节中，学生都应积极参与，教师应重视利用合理化的课堂教学策略，切实助推英语课堂教学的深入发展，帮助学生调整自己的课堂教学计划，让每个学生都能够参与到课堂教学中。

1.提出问题。应用项目式的课堂教学方式，应该根据课堂教学内容，重视选择出最核心的教学问题。这个问题最好是由学生自己探索发现。因此在课堂教学中，教师应重视创设相应的教学情境，充分根据教学情境提出相关的教学问题。利用合理化的课堂教学情境，让学生拥有一个广阔的思维空间，切实激发学生的观察能力，让学生理解核心化的英语学习知识。例如，在项目学习的过程中，教师可以利用多媒体的形式向学生提出相关的教学问题：Who are they？Who are they talking about？在教学的过程中，引导学生进行分组，在小组中探究猜一猜课文中是在讨论谁，对于本节课的教学内容有一个初步化的认识。

2.规划方案。在英语的课堂上进行项目式的教学时，教师应重视引导学生提出相应的方案，让学生在课堂上围绕同一个课堂教学目标进行分工学习，推动英语的课堂教学发展。在教学的过程中，学生应该互相合作，教师也应参与进来，为学生提供相应的课堂教学指导。在课堂教学中，教师应重视引导学生组成一个“学习共同体”，以合作的方式完成相关的英语知识学习，切实对项目的核心问题进行讨论，让学生设计出相应的课堂教学方案。在课堂教学中，教师还应该重视引导学生进行分组，自主观察图片，对于图片中的内容展开合理化的想象，充分利用本节课学习到的英语句型回答相关的教学问题。

3.解决问题。根据课堂教学方案，学生之间需要分工，明确自己的课堂学习任务，对于相关的教学问题进行验证和猜想。学生在小组中需要进行讨论，提出自己对教学问题的理解。通过引导学生解决问题的方式，切实增强学生的英语使用能力，让学生学会应用自己学习到的英语知识。

在本节课的教学中，学生通过讨论和猜测，再加入模仿，最后锻炼自己的个人发音，能够充分巩固学生对英语对话的认识，让学生对英语的相关知识有一个基础的认识，切实增强学生的英语理解能力。在教学的过程中，根据课堂教学内容，教师可以再提出相关的教学问题：（1）What is Sarah going to do tomorrow？（2）What is Mike going to do now？（3）What does Mike have to do now？等相关问题。通过这些相关问题，让学生在学习的过程中抓住教学的关键，引导学生进行相关的对话编辑，充分引导学生积累相关的教学知识，完善学生的课堂对话练习。

4.评价反思。在项目式的英语课堂教学中，评价也是一个重要的教学环节。在教学的过程中，过程性的评价和成果性的评价相结合，更能够反映出学生的课堂学习成果。关于评价的主体、方法和标准都应从多元化的角度出发，不能只拘泥于一种，在进行教学评价时，可以让学生也参与进来，采取师生评价、生生评价的方式，还可以加入小组内自评的方式，引导学生在课堂教学评价中进行反思。学生通过在本节课中学习到的知识、掌握的英语技能、项目计划的执行和其他学生进行合作探讨。通过围绕上述内容进行评价，使学生充分了解自己的英语课堂学习情况，明确自己在教学过程中的优势和不足之处。利用这样的课堂教学方式，充分提升学生对项目教学的基本认识，为学生今后的项目式学习积累相关的学习经验。

（四）设计生活化项目主题，贴近学生的实际生活

设计生活化的项目主题，就是在教材中寻找和实际生活有关的内容，创设相应的教学情境。利用这样的方式，让学生充分理解英语知识，并将英语知识变成学生生活中真实可触的知识，贴近学生的实际生活，让学生在生活中感受到英语知识，完成对英语知识的学习，增加英语课堂教学的有趣性。比如在教学时，教师可以加入一些趣味性的项目主题，加入更多的趣味活动，提升学生进行主题活动的积极性。教师可以设计“疯狂英语”活动，引导学生每天进行背单词、唱英语歌曲、英语戏剧表演等活动。教师还可以组织学生进行一些英语短剧的表演，组织学生进行排练节目，将节目录制成视频的形式，提升学生的英语知识应用能力。

例如，在学习Ways to go to school这一课时，在进行课堂教学时，教师可以加入一个环节“自我介绍自己是利用什么方式来上学的”。学生利用英语的形式说自己利用什么交通工具来上学。利用这样的教学形式锻炼学生的口语能力，为学生建设一个生活化的课堂形式。同时利用生活化项目主题，可以充分提升学生的口语生活化水平，让学生的英语学习更具有效率。在创建生活化的英语主题时，教师应重视遵循一定的教育理念，以学生为主体，以练习为主线。利用这样的方式面向全体学生，创设一个真实化的课堂教学情境，切实保证英语的课堂教学内容更加生动化、形象化。

（五）以合作为基本的目的，提升学生的个人思维

项目式的学习方法，具有有目标、有计划、有评价的基本特点。在项目式的教学过程中，教师应重视以真实情境中的问题作为驱动任务，学生组成相应的小组，在小组中制定相应的教学计划，围绕相关的教学任务进行教学探究。在这样的教学过程中，学生可以将相关的英语知识进行内化，有助于提升学生的个人记忆，做到将相关的英语知识融会贯通。在英语的课堂教学中，通过进行多元化的课堂教学评价，充分促进学生了解自己，使其在自己的优势和不足上有一个切实的认识，促使学生在英语的课堂教学中进行反思。不管是过程性的评价还是终结性的评价，通过丰富评价主体的形式，充分利用评价的方式增进学生的个人反思，提升学生的学习效率，让学生在合作的过程中实现共赢。

合作学习这种教学方式是利用群体的智慧解决问题，是一种互助性的学习行为。在教学时，为了充分完成项目教学活动，教师应重视建立一个合作学习的基本机制，充分做好对学生的分层。例如，在某节课的教学过程中，教师可以引导学生说一说自己和朋友的周末计划。围绕这一主题建设教学项目，让学生学习一些比较重要的动词词组，在课堂上应用一些比较重点的句型，比如“be going to”的运用。在课堂上，为了充分检验学生的课堂学习成果，教师可以引导学生利用本节课中学习到的句型“What are you going to do？”“I'm going to……”做一个相关调查，让学生询问其他人即将要做的活动是什么。通过这样的课堂教学方式，巩固学生本节课的教学内容。

（六）加入绘本资料进行辅助教学，补充英语的教学资源

为了充分完成项目教学活动，教师应重视合理使用绘本资料。在当前的教育中，仅仅依靠教材进行教学，并不利于提升学生的英语核心素养。在教学时，教师应充分使用绘本资料，让学生独立进行英语绘本的阅读，结合图片中的内容，学生能够充分理解英语中的知识点，利用这样的方式提升学生的英语理解能力。另外，在阅读绘本时，当学生遇到自己不懂的英语单词或者英语句子时，可以利用工具来进行查阅。利用这样的方式让学生在阅读时一直保持好奇心，激发学生的英语绘本学习兴趣。绘本阅读有着一定的教学优势，设立项目式学习任务，让学生自己选择喜欢的绘本，然后大致阅读，最后进行精细化阅读。利用这样的方式能够提升学生对英语知识的掌握能力。

四、结束语

在小学英语课堂教学中，教师应以学生为中心，充分为学生搭建一个良好的语言教学环境。利用各种学习类的教育资源，让学生分成小组教学单位，切实引导学生在完成英语学习任务的过程中进行相关的英语实践，充分引导学生在英语实践中进行相关交流，切实培养学生的英语语言应用能力，提升学生的英语学习成果。

参考文献

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