引入科技体育项目，激活小学体育课堂

朱应荣

摘 要：结合学校特点，在小学体育教学中开展动手、动脑、实践、创新科技体育项目，为師生搭建充分展示自我的平台，激发学生科技运动的热情。在科学实践中积极参加各项体育活动，增强使用科技的能力，激发参加体育锻炼兴趣，培养学生讲科学、爱科学、学科学、爱运动的兴趣。

关键词：科技体育项目;小学体育教学;有效实施

科技体育主要包括航模、海模、车模、无线电测向、定向运动等活动，项目多以课内与课外相结合、理论与实践相结合、寓教于乐，开阔学生视野、增长知识、强健体魄、磨炼意志、丰富学生课余生活，培养学生的团队协作能力与凝聚力，促进学生全面发展，提高学生科学素养和运动能力。随着科技体育在我国中小学校全面开展，其已成为一种广泛性、普遍性的活动。

一、科技体育活动简介

在小学体育教学中开展科技体育项目活动，不仅能考验学生的实践能力及综合能力，同时也具有趣味性与挑战性。学生全身心投入到全过程，参与设计制作乃至比赛等各个环节的实践，整个过程中，学生既要掌握模型制作的基本知识、技巧，同时在亲手设计、动手制作下，综合运用语文、数学、地理、空气动力学等多渠道知识，发挥学生的想象力、创新力。

二、科技体育在小学体育教学中有效实施策略

1.构建科学适宜的科技体育项目活动教学模式

以探究学习作为基础，通过创设模型制作以及小型比赛等学习环境来开展学习活动，着眼于培养学生的科技探究、实践能力以及创新能力。教师要讲解与之相关的背景知识与方法，进而引发学生的兴趣，使学生产生探究欲望、动手操作的强烈愿望，为完成任务而积极地投入其中实践。通过模型制作以及小测试，让学生独立或者以小组为单位进行模型的制作与探究。在教师的讲解下，可利用现场物料以及工具制作模型，同时为了激发学生的积极性以及竞争意识，根据学生所制作的模型开展现场实验以及举办小型竞赛等，让学生不断总结自己的经验与技能进行思考与创新，不断改进自己的模型，形成一套完善的制度方案，同时也能在尝试见证中得到完善与验证。在这一过程中，教师及时指导学生进行模型制作，加强交流与合作。小学生的认知水平有限，动手能力也不同，学生制作模型最后得到的实验结果也不一样，有的学生甚至是尝试了很多次某一科技体育项目的制作，但是仍然没有取得好成绩，教师要引导学生查找问题根源，深入分析问题，提出一些假设并进行验证，从而鼓励学生大胆交流讨论，通过合力来解决问题。组织学生总结分享，在活动结束之际，通过创设问题让学生进行总结归纳。生生之间开展讨论，彼此分享自己制作模型的经验，在取长补短中使各自都能获益，为下次的制作以及创新提供良好的经验与借鉴。而为了延伸小学生热爱科技体育活动的兴趣，要课上与课下做好衔接，引导学生将这一动手制作实践、创新在生活中进行发展与应用。

2.根据科技体育项目开发学习课程

在小学体育教学中开展科技体育项目，教师要根据小学生的爱好与兴趣选择具体科技项目，结合本学校的条件开发学习课程以及配套活动的套件，从而保证这一科技体育项目在小学体育教学中得到落实。在设计这一科技体育项目课程时，主要面向小学生、亲子家庭，根据场所以及学生类型、认知水平的不同，灵活调整课程时间，确保课时，使得学生充分结合已有的生活经验，了解科技体育活动项目的历史、基础知识、制作流程、科学原理等。

3.激发小学生主体性，自主探究

鼓励学生在制作创新后，在场地中进行成果展示，让学生在竞争中获得成功感与喜悦感。比如，将航模这一科技体育项目引入小学体育教学中，教师利用生活情境的创设展示帆船模型，并且播放多媒体课件，让学生观察帆船行驶在江河湖海的画面，配以帆船历史的讲解以及航行中所运用的一些原理，引导学生观察帆船的结构，关注帆和航行之间的关系，学生产生对帆、舵的角度以及航行关系的探究。尽管小学生的认知有限，但是教师在讲解过程有意识地渗透一些科学原理，虽然学生还不能完全理解，但是在不断重复与实践中，有利于勾起学生探究的欲望，对帆船的基本构造有所认识，初步了解帆船各个结构的作用，从而理解风是帆船的动力之源。

在小学体育中实施科技体育活动，要切实利用一定的教学策略，使得学生乐于动手制作、思考探究，从而提升学生的动手实践以及创新能力，激发体育锻炼的热情。

参考文献：

龚昭赫.论中学生参与航海模型活动的重要意义[J].新校园（中旬），2018（1）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年课题“小学道德与法治课中融合劳动技术教育行动研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0160）研究成果。