浅析初中生物教学中存在的问题以及对策

李晓燕

摘  要：在素质教育背景下，初中生物教师在教学的过程中不仅要让学生掌握课本所要求的生物知识，还需要重视对学生综合素质的培养。在新课程改革背景下，教师要更加关注学生的兴趣爱好。让学生在快乐的氛围当中进行生物知识的学习，让学生能够感到感受到生物学习的必要性。但是，当前的初中生物教学还存在着一定的问题。因此，教师在教学的过程中就需要结合现存的问题进行认真的分析，采取行之有效的策略，提高初中生物教学的实际效率。本文就针对初中生物教学中存在的问题以及对策展开讨论。

关键词：初中生物教学;存在问题;解决对策

【中图分类号】G633.91    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）16-0139-02

Analysis of the problems and countermeasures in junior middle school biology teaching

LI Xiaoyan  （Dongsho School，Luyuan Town，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the context of quality education，junior high school biology teachers should not only let students master the biological knowledge required by textbooks，but also need to pay attention to the cultivation of students' comprehensive qualities. In the context of the new curriculum reform，teachers should pay more attention to students' hobbies. Let students learn biological knowledge in a happy atmosphere，so that students can feel the necessity of biological learning. However，the current junior middle school biology teaching still has certain problems. Therefore，in the process of teaching，teachers need to conduct a serious analysis of existing problems and adopt effective strategies to improve the actual efficiency of junior high school biology teaching. This article discusses the problems and countermeasures in junior high school biology teaching.

【Keywords】Junior high school biology teaching;Existing problems;Solutions

對于初中阶段的学生来说，生物学习非常的重要。掌握一些基础的生物知识对于学生的发展和进步来说具有着非常重要的作用。在初中生物学习的过程中，很多学生的学习还存在着一定的困难，教师的教学方法也存在一定的问题。在新课程改革背景下，教师就需要结合这些问题，采取相应的对策。这样才能够有效地提高初中生活教学的效率，促进学生的全面发展与进步。

1.初中生物教学中存在的问题

（1）学生的生物认知比较浅

在当前的初中生和教学过程中，很多学生的生活认知程度还比较浅，对于知识的掌握不扎实。初中阶段的生物知识比较基础，但是由于很多学生的社会经验不足，因此他们在学习的过程中虽然具有着较强的好奇心，但是对于部分生物知识的理解来说还是比较困难的。还有很多学生在学习的过程中只重视知识的表面的学习，在学习过程中往往浅尝辄止，却没有对生物知识进行认真的研究。初中生物学习当中也涉及到了很多的生物实验，这些生实验非常的有趣。但是，学生虽然也参与到生物实验当中，但是却没有从生物实验当中有效地学习生物原理和生物知识。由于认知程度比较浅，学生的整个生物学习的效率也比较低。

（2）学生缺乏生物学习兴趣

初中生物学科教学过程中，很多学生缺乏生物学习的兴趣。作为初中阶段的一门新课程，一开始学习的时候，学生的好奇心比较强，学习的积极性也比较高。但是经过一段时间学习之后，由于生物学习当中包含着很多抽象的生物知识。这些生物知识就会给学生的理解造成一定的困难，因此，他们的学习兴趣也会受到负面影响。生物学习当中的很多抽象的知识学生在理解起来非常的困难，例如，染色体，克隆等，这些知识无法用肉眼观察出来，而且和他们的实际生活联系度不够大。对于抽象思维发展还不够成熟的初中生来说，往往在学习的过程中需要花费较大的努力才能够明白，这就使得学生的生活学习兴趣降低。

（3）教师教学不够灵活，学生学习积极性不高

在初中生活教学的过程中，教师教学不够灵活，学生学习积极性不高也是一个非常明显的问题。很多生物教师在教学的过程中依然采用的传统灌输式的教学方法，教师在教学的过程中占据着主导地位。教师是整个课堂教学的焦点。在生物知识讲解的过程中，尤其是一些比较抽象的生物理论知识讲解的过程中，教师缺乏和学生之间有效的互动。学生在学习的过程中非常的被动，不能够有效地参与到生物学习的过程当中。因此，他们在学习的过程当中，感受不到生物学习的乐趣，学习的积极性不高。这种填鸭式的教学模式也使学生的思维得不到有效的发展。学生在遇到生物问题的过程中，只能通过翻书来解决，而不愿意开动脑筋进行问题的思考。师生之间的互动非常缺乏，教师也不能够从教学的过程中了解到学生的真实问题所在。

（4）学生的生物学习具有局限性

在当前生物学习的过程中，很多学生的生物学习具有一定的局限性。在新课程改革背景下，初中生和教师在教学的过程中，不仅要让学生掌握一定的生物知識和一些生物概念，并且能够理解一些常见的生物名词，例如，细胞壁，细胞质，细胞膜等。教师还需要把生物知识与学生的实际生活相联系，但是，从当前的教学实践来看。很多教师在教学的过程中，仅仅依靠教材的内容来进行讲解，缺少对知识的有效拓展，也没有做到把生物教学与学生实际生活相联系。在这样的教学模式下，学生的理解能力得不到有效的提升。

2.初中生物教学中问题的对策

（1）培养学生对生物学习的认知

初中生物教师在教学的过程中需要培养学生对生物学习的认知。在生物教学的过程中，教师要让学生能够发现生物实验与生物知识的关联性，要能够让他们结合生物现象进行认真的研究。在生物学习过程中，当遇到问题的时候，要主动地向老师询问并及时解决问题。在学生进行生物实验的过程中，教师要观察学生的表现要，给学生提供适当的引导。例如，在学习了显微镜的使用方法之后，教师可以组织学生用显微镜来观察洋葱鳞片的表皮细胞。在这种实验教学的过程中，教师就不能只给学生讲解实验过程，还需要引导学生对实验过程中所出现的各种问题进行观察，记录和分析。并且引导学生对实验过程中所出现的问题进行认真的反思，在进行实验教学的时候，教师要引导学生深入的研究实验背后的生活知识，让他们保持严谨的学习态度，引导学生从多个方面来思考问题，进而提高学生的认知水平。

（2）激发学生生物学习的兴趣

在初中生物教学的过程中，教师还需要采用灵活的教学方法，激发学生的生物学习兴趣。如果学生对于生活学习不感兴趣，那么他们在学习的过程中往往会出现一些负面的情绪。在这种情绪的影响下，他们对于知识的掌握就会受到一定的影响，因此，在教学的过程中，教师就需要结合学生的兴趣爱好以及教学内容，设置有趣的生物学习环节，让学生能够参与到生物学习的各个过程当中，学到更多的生物知识。在具体教学的过程中，教师可以采取以下几种方法。首先，教师可以利用一些具有趣味性的生物实验来激发学生的学习兴趣，通过动手操作，让学生带着兴趣去进行生物知识的学习。这样学生对于生物知识的理解和掌握也会更加的深入。在生物教学的过程中，教师要增加和学生之间有效的互动，通过师生之间的互动来激发学生的学习兴趣给学生一定的启发。例如，在学习“调查我们身边的生物”这一课的时候，教师就可以让学生通过小组合作学习的形式去观察，记录身边的生物，并且能够对他们进行分类，写出不同类型生物的特征。通过这种方法，就能够有效地增加学生和学生之间有效的互动，提高学生学习的主动性，让学生带着兴趣去探索和交流。这样，所呈现出来的探究结果也会更好。除此之外，教师在教学的过程中，还需要把生物知识知识与学生的实际生活密切的联系起来，让学生能够看到生物知识与实际生活的关联性，从而对生物学习产生浓厚的兴趣。例如，在学习“生态系统”相关知识的时候，教师就可以让学生去搜一搜生活当中常见的和生物学有关的职业。通过这种任务的安排，就能够有效地激发学生探究的欲望，进而提高学习的兴趣。在课堂教学的过程中，教师还可以通过对学生的表扬和鼓励来增加学生的学习自信心，从而激发他们的生物学习兴趣。初中阶段的学生正值青春期都希望得到教师的肯定和鼓励教师在教学的过程中就需要发现学生的闪光点，针对学生的表现给学生一定的认可，增加学生的学习自信心。

（3）让学生走出课堂，通过亲身实践来掌握生物知识

在新课程改革背景下，初中生物教师不仅要让学生掌握一定的生物知识，还需要让学生在实践的过程中提高动手操作能力，能够把所学习的生物知识运用到实际当中，这样学生才能够真正的掌握课本上的内容。因此，在课堂教学的过程中，教师可以结合教学内容选择一些具有趣味性的生物知识，引导学生走出课堂，在实践的过程中去观察，了解和记录生物知识。通过实践探索所掌握的生物知识会更加的牢固，这样学生也能够感受到生活学习所带来的乐趣。例如，在学习“种子萌芽”相关知识的时候，教师就可以组织学生通过亲身实践用纸杯来种植种子，并每日观察种子的变化。通过观察记录，了解种子萌芽的整个过程以及所发生的变化。在一个周期结束之后，让学生汇总自己的观察记录和相关数据，并对这些内容进行总结。教师在课堂教学的过程中就需要引导学生把自己总结的内容与课本上的知识进行对比。这样，学生就能够切身的感受到生物知识在实际当中的运用。

（4）培养学生科学的学习方法

在初中生物教学的过程中，教师还需要对学生进行学习方法的指导。首先，教师要给学生安排一些自主预习的任务，让学生养成课前预习的好习惯。通过自主预习和独立思考，对于所要学习的内容有一个初步的了解。教师要引导学生在预习的过程中把自己存在问题的地方划下来，能够说出自己的看法。这样在听课的过程中，他们才能够有所侧重的去听讲。在课堂教学的过程中，教师要鼓励学生主动质疑，积极发言，要给学生多创造一些个人展示和讨论交流的环节，让学生通过交流和沟通，对生物知识的理解更加的深入。同时，在复习阶段，教师还可以引导学生通过绘制思维导图的形式使生物知识的复习更加的具有系统性。这样就能够有效地提高学生复习的效率。除此之外，教师在教学的过程中还可以采用分层教学的方式，指导不同学习层次的学生选择不同难度的任务来进行练习。这样才能够有效地提高学生的生物学习水平，让不同学习层次的学生都能够得到发展与进步。

总而言之，在新课程改革背景下，初中生物教学还存在着不少的问题。很多学生的生活认知比较浅，对于知识的理解不够深入，部分学生缺乏生物学习的兴趣，还有部分教师在教学的过程中教学方法不够灵活，学生的学习积极性得不到有效的提升，学生的生物学习具有一定的局限性。为了有效地解决这些问题，教师在教学的过程中就需要培养学生对生物学习的认知，要能够采取有效的教学方法，激发学生深入学习的兴趣，教师还需要引导学生走出课堂，通过亲身实践来掌握生物知识，培养学生科学的学习方法。只有这样，才能够有效地提高初中生物教学的实际效率，进而提高学生的综合素质。

参考文献

[1]李堃.浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].学周刊：下旬，2015（03）：88-88.

[2]董忠林.浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].学周刊，2015（03）：88-88.

[3]孙卫红.浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].新课程中旬，2015（09）：190.