信息化环境下初中数学函数教学的策略探究

胡名初

◆摘  要：随着网络技术发展的不断加快，信息技术多媒体教学模式走上了教学的舞台，给教学课堂带来了崭新的活力，让教学内容多元化，让数学知识可视化，学生的学习效率显著提升，因此，如何充分利用信息技术开展函数教学，构建出创造性、探究性较强的课堂体系，赋予学生更多探究的空间，激发学生的参与意识，已成为数学教师面临的主要问题。本文探析了信息化技术在初中数学教学中的应用优势，提出了信息化环境下初中数学函数教学有效策略，致力于多元化教学体系，创新教学模式，全面提升数学教学的实效性。

◆关键词：信息化;初中数学;函数教学

信息化环境下初中数学教学和信息技术相互整合是教育领域的必然发展趋势，也是我国当下教育改革的重点。当前初中数学课堂中学生积极性较低，函数类知识繁多，难以有效汲取，要想解决这一问题，就需要老师通过现代信息技术多元化教学方法，丰富教学内容，让他们能够主动的投入到课堂中来，实现教学设计部分、课堂教学部分以及课外教学部分的“可视化”，促进学生对函数知识的理解和吸收，构建出高效的数学课堂。

一、信息化技术初中数学课堂教学中应用的优势

信息技术主要包含现代化教学手段和教学资源，教师借助于计算机、多媒体及PPT围绕某个知识点展开教学并进行完整的教学活动。信息技术教学不仅综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，能够让学生有更多的学习机会，极大的提升其自主学习能力，让学生全面掌握数学知识，并能够在线下进行知识的巩固，学生的课后学习路径得以拓展，知识的汲取更加便捷和轻松。其次，利用多媒体、投影仪等现代化手段和课程教学相结合，通过利用多媒体播放影音视频，能够让数学课程“看得见”，让课本知识变得“可视化”，通过在课堂上播放PPT的方式，给学生营造出一个良好的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，促进知识汲取，教师也可以通过网络资源搜集相关的教学素材，利用图片视频等材料，带给学生更为直观的感官冲击，一方面帮助学生理解数学知识，同时也能够构建完善的知识体系。总之，信息化教学打破了传统教学模式下“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的授课模式，在信息技术的帮助下，教师讲授的比重减少，学生独立学习的机会增多，学生获取知识的途径得以拓展，对提高初中数学课堂教学效率有着重大意义。

二、信息化环境下初中数学函数教学的策略

1.利用多媒体进行课件展示，激发学生的参与意识

多媒体是信息技术的核心组成，在利用多媒体技术的过程中，数学教师首先要做好教学设计，明确教学设计在教学体系中的作用和地位，以及它的前因后果、重难点等，在学生方面，要研究学生的学习能力、数学知识接受能力以及数学思维、数学认知结构等，要充分考虑到每一位学生的实际情况。在将上述两个方面充分考虑之后，教师确定出教学内容和方法，制定PPT，选择相应的多媒体教学资源，完成教学之前的备课设计。然后利用多媒体展示进行课堂导入，循序渐进的开展教学。例如在“二次函数”的教学中，二次函数的教学难点在于“数”和“形”之间的转化，为进一步让学生掌握二次函数的性质，教师可以用多媒体课件展示今天的内容，有效引导学生进入今天的教学主题，然后再利用幻灯机放映课本教材中的图片，然后让学生通过合作探究的方式，结合图像归纳二次函数的形成，掌握二次函数的特征和概念，然后再结合多媒体进行详细讲解，让抽象的函数问题直观化，让学生迅速掌握函数的概念，帮助学生今后快速解答函数类问题。最后，为给予学生探究的空间，发散学生的思维能力，教师要基于多媒体进行课堂提问，在提问过程中，教师要注重问题的探究性、操作性及推理性，并确保所提出的问题能让学生产生探究兴趣，并在适当的情节设置“悬念”，让学生产生强烈探究意识和期待意识，进而激发学生的探究意识，让学生迅速参与到课程学习当中。

2.利用信息技术创设探究情境，丰富教学形式

信息技术的显著功能就是让课堂可视化、直观化、多元化，促进学生对知识的吸收，数学课堂“可视化”的关键在于为学生营造出一个良好的学习氛围，借助于多媒体、投影仪等辅助设备，创设教学情境，激发学生的积极性，让学生全身心投入到课堂学习中来。例如在“三角函数”的教学中，教师可以鼓励学生登录信息化平台进行课前预习，让学生在上课前就已经对本章节有一个初级了解，然后再利用多媒体、计算机对学生进行三角函数探究，在探究过程中，教师可以将学生划分为多个小组，让小组学会利用计算机的几何画板，给予每一组学生一个三角函数常数值，让学生利用计算机的画板功能进行三角函数绘制，让学生在实践中掌握三角函数的性质。此外，数学课本上还有一些插图，而多媒体能够很好的将这部分圖画显示出来，充分调动学生的学习积极性，在展示过程中，教师要充分意识到初中学生记忆力往往比较抽象，多媒体上的系统讲解能够让学生们集中注意力，在脑海中形成视觉记忆，进而帮助学生全面的、系统的理解课本中的知识。

三、结语

信息化技术将是我国未来教学主要发展趋势，就目前来看，大多数初中数学课堂已经普遍在利用信息技术进行教学，但尚未形成一个系统的教学体系，其教学优势尚未被开发，这就意味着教师要科学合理的应用网络资源和信息技术，充分利用其灵活便捷、主题鲜明的特征开展函数教学，多元化教学方法，丰富教学形式，找出其教学优势所在，进而提升函数教学的实效性。

参考文献

[1]刘宏志.信息化环境下初中数学函数教学的策略探究[J].考试周刊，2020（69）：58-59.

[2]胡中权.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中学生数理化（教与学），2020（10）：78.

[3]王新芳，刘尚旭.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].求知导刊，2020（46）：21-22.