巧用小组合作优化初中地理教学

郭超

◆摘  要：小组合作学习作为一种新的学习模式，它可以激发学生的积极性和创造性，提高课堂的效率，而且可以帮助学生养成合作的能力。而小组合作学习在初中地理教学中的有效运用，不仅打破了传统课堂教学的沉闷与枯燥，同时让学生在交流与互动的过程中变得更加积极与主动，进而促进了学生的地理学习，提高了地理课堂教学的质量。

◆关键词：小组合作;初中地理;策略

小组合作以学生为主体，通过小组合作提高了学生地理学习效率，教师在开展合作学习研究过程，要结合初中学生学习实际，科学的进行教学实践，从而全面提高合作教学方法在地理课堂的应用效率，希望通过实践分析，能加强学生地理学习水平。

1小组合作学习的内涵及特征

合作是学生之间为了共同追求的学习目标，产生行动配合的全过程。而小组合作学习是在班级授课的基础上形成的教学形式，也就是承担着课堂教学的组织形式，同时教师会组织并指导小组成员进行深度合作，从而让集体充分发挥出作用，让教学任务目标能够更好的完成。另外，小组合作学习本质上让教师垄断课堂的形式得到改变，促使学生由原来被动地位向主体地位进行转变，从而激发学生们的学习积极性，让教师在教与学中达到预期的效果。

在小组合作学习当中，主要体现出如下特征。第一，依据学生的实际表现情况，把学生分成若干个学习小组，并由学生自主化组成小组，根据学生之间的人际关系进行组合。第二，以成员互助作业为主要的手段，并且在小组合作学习中促进成员之间的进步，所以要互相学习，一起获得学习上的成长。第三，以小组进步作为评价的基本标准，先把班级授课制度下的学生转换成竞争成员关系，以及小组竞争，要求各组以共同进步作为合作学习的评价标准。

2初中地理教学课堂应用小组合作的策略

2.1通过小组合作的方式展开重难点的突破

在进行备课的阶段，教师会有效结合班级学生的学习特征，确定教学的重点知识，难点知识，再围绕着相关知识进行教学活动。所以，作为教师可有效引导学生利用合作交流，对重点知识和难点知识加以有效的突破。

针对于“气温的变化与分布”的课程，重点和难点 需要有效引导学生对气温变化规律，分布规律加以理解。第一，教师应用多媒体的课程，展示某地区气温年变化的基本情况，再让学生围绕着课件图示进行讨论。比如，一天当中气温最高的时刻以及气温最低的时刻，再分析一年当中气温最高的月份和气温最低的月份，进而让学生利用合作沟通的形式得出气温年较差和日较差。第二，為促进学生知识理解的运用，教师可利用表格表现三个城市的气温，做出比较表，再让学生用表格数据绘制气温的曲线图，并总结出世界气温分布受到不同因素影响产生的特点。

2.2通过小组合作的方式展开复习巩固

在地理学科当中，学生需要记忆的知识很多，唯有边学边记，学习完新知识，同时也要对旧知识反复的复习，从而形成系统的知识体系。另外，合作互助的复习，能够让学生及时做好查漏补缺的工作，进而全面提高复习的效果。所以，教师也要有效引导学生在小组作用中进行知识学习的巩固。

组织学生形成小组竞赛，让学生在准备竞赛的时候不断强化复习交流。比如，教师可以提前告诉学生竞赛的内容是围绕着“居民与聚落”进行，让小组学生在竞赛活动前对单元的知识内容进行复习。小组学生可互相监督，小组学生还可相互提问，一起在问题探讨中复习经历的知识。

教师也可有效引导学生利用小组合作形式，进行地理习题的相关练习。对于学生而言，习题练习能够巩固知识，可有效引导学生利用合作交流的形式练习比较不好理解的难题。比如关于雨热同期的含义，炎热与雨季同时发生，再让学生判断温带大陆气候特点，地中海气候特点，以引形成正确的判断。

2.3通过小组合作的方式展开总结反思

良好的学习习惯来自于有效的总结和不断的反思。学生在学习的时候是从了解天熟悉，其中会产生某种差错，而总结和反思可以促进学生错误思维的矫正，从而将遗漏的知识点复习好。同时，不同的学生在认知能力上不所不同，有的学生可以系统的梳理知识点，有的学生可能总结梳理相关的知识。秘以，作为教师可以有效引导学生利用小组作的形式进行总结与反思，进而切实提高地理学习能力。

2.3.1教师要引导学生对知识点展开总结

学生学习“天气与气候”的时候，教师可引导学生总结归纳知识点。第一，总结 天气与气候的区别以及联系，从而总结天气给们生活带来的影响，有效结合图形读取气温信息，进而总结不同地方的降水特征。另外，还要让每位学生总结归纳相应的知识点，再进行小组分享与交流，从而实现优化的整理。

2.3.2教师要引导学生对错题展开整理反思

进行学生地理学习的时候，在解答上难免容易产生错误。通过合理的运用错题进行教学可以帮助学生矫正自身的错误性思维，促进学生知识信息的内化。总体而言，学生可自主化对做错的题目进行总结，并详细分析出错误的原因，从而做出正确的答案。通过小组学生之间相互的查看，对各自错题的分析，以此吸取经验获得个人学习能力的提升。

3结束语

总之，科学的开展小组合作学习研究是必要的，作为地理教师，更应该结合学生学习情况，科学的进行教学设计，从而创新地理教学合作形式，有效的为学生日后发展奠定基础，希望通过以上阐述，能全面提高地理教学有效性。

参考文献

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