在小学道德与法治教学中融入优秀传统文化的策略研究

赵慧

◆摘  要：中华优秀的传统文化广博高深，随着时代的不断发展，密切关系着人们综合素质的不断提高，将优秀的传统文化渗透到小学道德与法治课程的教学中，能够帮助学生形成正确的三观，为学生的身心健康发展提供较强的科学性指导。因此，在德道与法治课程的教学过程中要求教师有效改变自己以往的教学观念，在课堂教学中积极渗透传统文化，使学生得到品格的良好塑造。

◆关键词：道德与法治;传统文化;策略研究

随着新课改的持续深入，进一步体现了在传统文化的有效传承中小学教育所具备的重要性，道德与法治课程的教学活动与传统文化教育的相结合已经成为主要的发展趋势，有利于学生视野的不断拓展，有效提高学生的综合素养。教师必须明确认识到传统文化融入德育教育中的重要意义，采用现代化教学理念，将学生的文化素养有效培养作为教学的重点内容，充分体现道德与法治课程教学所具有的育人功能。

一、在小学道德与法治课程的实际教学中传统文化的全新定位

（一）在小学道德与法治课程中优秀的传统文化是重点内容

在我国十分悠久的历史道路上，“仁义礼智信”始终是我国传统文化所秉承的基础信念，其对民族文化素养以及道德水平的不断提高具有积极影响。随着时代的不断发展，小学教育时期的道德与法治课程教学的根本目也慢慢转变为培养学生的道德理念以及思想品质，这些内容与传统文化具有十分密切的关系。在日常教学过程中，教师应意识到在小学道德与法治课程的教学活动中传统文化是重点内容，在传承以及创新传统文化的过程中，让学生能够深刻体会到传统文化的不同之处，进而使学生重新认识传统文化，大大提高教师开展道德与法治课程教学的整体教学质量。

（二）小学道德与法治课程的原动力主要来源于中华民族的传统文化

古往今来，我国大部分传统文化均体现着德育思想，倘若一个人想要丰功伟业，体现自己的人生价值，实现自己所制定的人生理想，则最为关键的一点就是自身拥有高尚的道德品质。当一个人自身具备了高尚的道德修养时，方能体现自身的核心价值观，为自己以及他人带来更大价值。因此，传统文化可谓是小学道德与法治课程的强大动力，同时是教师以及学生主要的精神寄托。

二、传统文化融入小学道德与法治课堂教学的有效途径

（一）通过互联网有效开展小学的德育课堂教学

随着信息化时代的到来，在教育教学领域中信息技术的有效应用逐渐普及，小学生能够利用手机和电脑等电子设备获取丰富的教育知识，有助于小學生思维的良好发展。教师在针对道德与法治课程展开课堂教学时，可以利用互联网构建良好的教学情境，有效渗透传统文化要素，是强化德育教学质量的有效手段。例如，教师在讲授“我们的动物朋友”一课时，教师可以将与动物相关的视频以及图片通过多媒体播放，让小学生能够直观的了解小动物真实的生活规律以及特征等，强化学生个人的思想感悟，促使学生主动去学习德育知识以及传统文化。如，有的学生比较喜欢小猫，此时教师可以为学生播放人们与小猫产生亲密接触的美好片段，进而使学生产生情感共鸣，保证课堂教学的正常开展。在学生体现出自己心内对小动物的喜爱情感后，教师可以在课堂教学中再次导入传统文化，使学生对大自然产生强烈的敬畏感。现代化社会的不断发展中，人们在平时生活中的行为可能在无形中伤害到小动物，导致部分动物失去了属于自己的生存家园，在利益面前，人们完全不记得传统文化对我们的训诫，应该对自然保持敬畏之情、尊重大自然的一切规律，这也是我国社会实现可持续发展的重点。随着话题不断的深入讨论，能够使学生形成良好的环境保护意识，成长为现代社会全能型人才。

（二）构建教学情境

小学生开始接触以及学习道德与法治内容，是对其文化素养有效培养的重要途径，现阶段在小学教育事业的不断进步中，倡导德育与文化两者教育的有机结合，创建更多培养学生高尚文化素养的途径。通过道德与法治课程的教学特点分析可以发现，构建教学情境有助于学生更深入的认识知识内容，在文化涵蕴的氛围中强化教学质量，构建趣味性情境能够满足学生的实际学习需求，能最大化的激发学生的主动性。然而教学情境远远偏离了学生的实际学习情况，导致学生极易产生抵触心理，无法提高教学效率。因此，在道德与法治课程的实际教学过程中，应考虑学生的实际认知水平，构建适合小学生认知条件的教学情境，进而能够有序开展课堂教学。例如，在讲解“民族兄弟一家亲”一课时，教学的根本目标是引导学生认识到各个民族之间应该平等相待，不存在高低之分，每个人都需要为民族凝集力的强化为之奋斗努力。在课堂教学的导入环节，教师可以播放音频《我爱中华》，对于小学生而言，这首歌比较熟悉，在歌曲旋律晕染下能够产生一种积极情绪，通过环境要素带来的影响，使学生流露出一种爱国之情，实现预期的教学效果。由此可见，有效构建教学情境，不仅可以达到德育教学的根本目标，而且能够为传统文化的更好传承搭建平台，在学生的现实生活中渗透传统文化，不断提高学生各个方面的品质。

三、结语

将传统文化渗透到小学道德与法治课程的教学实践中，对于学生养成良好品德具有事半功倍的重要作用。这就要求教师做好准备工作，利用科学有效的手段，传授于学生，使学生逐渐形成高尚的道德品质以及优秀的规则思想。

参考文献

[1]李健.基于立德树人目标的小学道德与法治“思辩”教学模式探究[J].基础教育参考，2019（16）：65-67.

[2]陈莹莹.“传统节日”教学在小学道德与法治中如何螺旋上升[J].教育实践与研究（A），2019（Z1）：79-80.