浅谈在小学语文教学中引导学生进行探究性学习

罗源

◆摘  要：小学语文教学是学生进行知识学习的基础课程，对学生的综合学习能力提升有着至关重要的作用，这不仅是对学生基础语言能力的塑造，更是对学生基础学习思维的塑造过程。教师在教学要保持负责人的教学态度，对学生的多元学习素养进行综合性的培养，使学生在学校学习中展示出更高的才能和天赋。探究式教学理念对传统教学理念具有根本性的颠覆作用，下文将对其教学的根本价值以及应用策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

◆关键词：小学语文;探究式教学;价值分析;实践策略

探究式教学颠覆了传统教学中的先验式的教学方法。在核心素养理念下，教师需要对学生的创新实践素养进行积极开发和培养。但传统教学方法往往是从理论开始向实践教学方式延伸，学生的学习经验和视野都相对有限，对理论的理解容易出现偏差，在实践学习中容易遇到更多的问题和挫折。对此教师应该先从培养学生的实践素养出发，鼓励学生对学习内容进行独立思考和分析，最后得出较为统一的学习结论，使学生对教学内容形成更科学的认识，促使学生从学习中掌握更多的科学思维技巧和方法。

一、传统语文教学模式存在的问题以及探究式教学的重要价值

1.传统语文教学重视理论教学，忽视实践教学。在传统教学理念下，学生的学习成绩似乎成为衡量学生学习素养的唯一标准，在学生考完试后，真正的实践教学“戛然而止”。导致教师在课堂教学中充满功利化的教学理念。格外重视教学成绩，也使学生的心理逐渐扭曲，出现过度自负或自卑的心理，导致学生的长远能力发展受到限制。对此在新的教学模式，教师要改变传统教学中理论为主的思路，淡化成績在课堂教学中的影响，在课堂中融入更多的实践教学内容，以探究式教学使学生脚踏实地的对语文学习知识作出判断，促进学生创新实践素养的切实发展。

2.理论教学具有灌输教学特点。在理论教学中，教师处于懒惰或不责任的心理，在教学中拒绝和学生进行平等的交流和沟通，教学内容充满教师主观性的推论和观点，导致学生在学习中处于被动位置，在长期学习中抓不住重点，对语文课程学习逐渐失去兴趣，并存在被动地应付心理。被动应付学习心理进一步导致学生形成了“中庸”的学习思路，即在教师不要求的内容上，学生不愿意哪怕多迈出一步，使自己的学习成绩十分中庸，不愿意在通往优秀的路径上做出更多积极的尝试。探究式教学能够有效解除学生的心理束缚感和限制，使学生养成独立思考的基本素养，能够根据自己的学习经验逐步建立自身个性化的学习体系，使自己在能力发展上远超预期。

3.实践教学匮乏导致的更多问题。缺乏实践教学意味着学生学习到的东西不能有效地表达。在课堂学习中逐渐形成了“哑巴学习”的心理模式，对其长远能力发展十分不利。其次缺乏实践教学导致学生不能将为知识有效地为自己所用，在知识学习上长期处于初级的记忆模式，延误了学生学习能力发展的需要，使自己陷入无尽的焦虑和疲劳中。对此在探究模式教育理念下，教师要教会学生如何陈述、表达自己的观点，如何对所学知识进行融合创新等，使学生的核心素养发展有效适应时代发展的客观要求。

二、促进探究式教学在小学语文教学中有效开展的策略

1.重视实践教学。在探究式教学理念下，教师要保持从实践到理论的基本思路，将更多的学习问题留给学生自己解决，放宽教学视野鼓励学生进行大胆尝试，促使学生的学习素养得到更有效培养。例如在教学古诗词过程中，教师可以在课堂上对作者的背景资料进行充分介绍，鼓励学生自己对作者的所思所想进行分析和思考。例如在教学《出塞》中，教师对作者身处大唐盛世的背景进行介绍，鼓励学生分析作者为何在盛世对军队的出征进行感怀和叹念？使学生对军队的使命、作者的家国情怀做到更深刻的思考。课外阅读也是培养学生自主实践素养的重要方式，教师可以定期开展课外阅读鉴赏活动，鼓励学生对自己阅读过的内容进行总结讲解和评价，对自己喜欢的内容进行模仿、改编、评价写作等，使学生对阅读学习多几个自主学习分析的维度。

2.对学生的听说读写能力进行综合审视和教学。在探究式教学中，教师需要对学生的基础表达素养进行多样化培养和训练，使学生敢于在课堂中大胆提出问题、坚持自己的观点，在语文课程中获得更多样的乐趣。例如在例行的课文中心主旨总结中，教师可以鼓励学生先写出自己的结论，再和周围的学生进行比较分析和讨论，进一步完善自己的观点。最后教师可以拿出“标准答案”进行比对分析，使学生在竞争对比中对课文总结的方式进行更深刻的思考，教师要兼顾讲解标准答案中“不近人情”的部分，对学生的思维方式进行中肯的点评和总结，促使学生对文章的阅读理解思路越来越成熟和理性。此外教师要鼓励学生做一个倾听者、辩论者，善于提出自己想要辩驳的问题，并提供合理的论据进行证明等。

3.提供给学生多样学习路径，培养学生广阔的学习视野。在小学探究式教学中教师要利用多种方式降低学生对自己的依赖性，对学生的综合学习视野进行积极培养。例如信息技术在促进发展过程中发挥出越来越大的作用，学生可以通过网络方式寻找问题答案，和教师进行更多样的沟通等。例如在作文写作教学中，教师对实践出真知的理念进行普及，鼓励学生在写作前进行大量的阅读探索，收集必要的写作素材、设计文章架构模式、树立中心表达思想等，对其进行融合处理，使自己的文学写作素养得到更科学有效的训练。

三、结束语

探究式教学理念需要教师逐步淡化成绩教学理论，这在当代教学中仍存在一定难度。但学生的综合学习素养提升能够很快弥补学生在成绩学习上出现的“损失”，使学生的长远学习能力得到更有效培养。对此教师要重视对探究式教学理念的科学渗透教学，使学生的刻板学习思维模式逐步改观，对语文知识学习保持创新性的思考和认识。

参考文献

[1]刘颖.浅谈探究性学习模式在小学语文教学中的运用[J].散文百家·国学教育，2019（03）：115.

[2]王晓天.浅谈小学语文教学中进行探究性学习[J].探索科学，2019（07）：121.