基于微课教学模式下高中语文学科的创新教学措施

尹昭

【摘要】根据新课改的要求，教师在实践教学过程中需要不断进行创新教学方式，改进自己传统的教学观念以及讲授知识的方式，这不仅是进一步深化课改的要求，而且也是适应学生的学习要求。现代学生接受信息的途径越来越多，他们的知识视野以及思想等方面都十分开放。因此，教师也需要不断加强学习，从而更好地提升教学质量。本文论述微课的基本概况，然后结合高中语文教学方式而提出创新教学的策略，期待能够对学生更好地学习语文知识带来良好的帮助。

【关键词】微课教学模式；高中语文；学科；创新教学；措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

如今，在网络运用不断普及的背景下，不仅给人们的工作和生活带来较好的便利性，而且也对学生的学习方式以及教师的教学模式带来良好的帮助。其中一种有效的方式就是微课，它能够有效打破传统教学受到时空的限制，同时也能够为学生有效掌握知识、提升学习效率等提供条件。在高中语文实践教学过程中，教师可以通过微课的教学方式而为学生的学习带来帮助，逐步提升学生掌握语文知识的能力。因此，本文通过分析微课在高中语文教学中的运用策略，期待在微课的模式下学生能够对语文学习产生兴趣，同时促进教师提升语文教学质量。

一、论述微课的基本概况

根据微课含义可知，其主要是通過制作一些微型的教学视频（主要是针对教学中的重难点知识进行分析），而有效为学习者解析学习中所遇到的问题，从而帮助学习者克服学习中所遇到的困难。微课的特点是：学习视频资源的时间较短，一般情况下，学习视频的时间在5—10分钟，此外微课所承载的资源也较少，基本是以一个重点知识作为主要内容，对这一重点知识进行分析，并更好地为学习者解析重点知识。尽管微课的时间短、内容少，但是它能够保证知识讲授过程中为学习者彻底地解剖知识的目的，这是对传统授课进行合理的分解，并且微课在整个环节中都需要充分保障课程活动的完整性，和其他的课程类似，都体现出教学环节中所包含的目标、步骤、评价以及认知能力。通过将重点知识进行分解处理，使得学习者能够在接受重点知识过程中更加集中注意力，同时也使得微课能够在较短的时间中提升学生掌握重点知识的能力。此外，微课的学习方式还能够满足学习者对知识学习时间和场所的个性化选择，只要学习者在网络环境下，就可以运用自己的移动设备进行学习，从而有效克服了学习者在传统模式中受时空的限制，能够在灵活的时间中进行学习，并且微课中的内容十分精炼，尤其是解答重点知识方面，能够做好重点突出、内容精炼和环环相扣。因此，教师在高中语文实践教学过程中，可以把微课的模式运用在解答语文重点方面，使得学生能够充分地利用一些碎片化的时间有效掌握语文中的重点知识，进而促进学生提升自己的语文综合能力。

二、微课运用于高中语文教学中策略分析

由于微课在实践教学中所具有的优点，教师在高中语文实践教学过程中可以将微课模式融入其中，从而实现语文教学的创新目标。下面通过五个方面进行详细分析。

（一）语文教学导入环节中引入微课模式

导入教学环节是语文实践教学中十分重要的步骤之一，它作为整堂课程的开端，在很大程度是是对整个课堂的氛围、学生学习兴趣以及学生参与的积极性等都带来较大影响。因此，语文教师在进行新课导入教学过程中，就可以通过微课的方式而有效提升学生对语文学习的兴趣，使得学生能够在教师引导下有效掌握语文知识。例如教师在讲授《红楼梦》（节选）这篇课文中，教师可以在导入教学环节中通过微课的方式让学生能够对这篇课文产生学习的兴趣，通过播放对应影视剧中的片段，让学生能够更好地感受其中的魅力，然后教师再补充和《红楼梦》相关的知识点，如作者情况，我国各个朝代对《红楼梦》的认识、解读以及研究等，在不同时代中人们都能够找到对《红楼梦》的理解角度，从而逐渐形成了“红学”，然后教师再引导学生学习这篇课文，让学生能够感受和领略《红楼梦》的魅力。正是通过微课的方式有效地为学生提供学习的指导，同时也激发了学生对《红楼梦》学习的兴趣。

（二）通过微课方式设计语文教学的情景

语文教师在实施语文教学中，不仅在备课中做好教学环节的设计，而且还要在语文情景方面做好设计工作，这就需要教师能在实践教学中有效抓住学生语文学习的特点，并能够结合语文知识中所包含的情景而有效提升学生感受语文中所包含的情感魅力，这对培养学生的情感体验和表现能力都具有重要意义。因此，这就需要教师在语文实践教学过程中通过创新教学模式的方式而更好地让学生在语文情景中感受文章的氛围，从而对学生思想情感和智力发展带来有效帮助。而微课就可以在其中发挥着重要的作用。例如教师在讲授《鸿门宴》这篇课文中，需要学生理顺其中各个人物之间的关系，这对学生进一步把握文章中的情节带来较大的困难。此时在课堂中通过微课的模式把文章所涉及的人员通过人物肖像展示和相关的注释而帮助学生掌握人物之间的关系，然后再播放《鸿门宴》相关的视频片段，从而增强学生对文章情景的理解，便于学生能够融入文章的情景中，进而根据学生自己的认识而分析不同人物的特点，有效提升学生掌握和理解文章的能力。

（三）运用微课解析语文中的重点知识

微课最大的特点就是能够把学生在学习中所遇到的重难点知识通过解析和分解的方式而使得学生能够掌握语文知识中的重点，并对提升学生语文理解能力带来帮助。因此，教师在语文实践教学过程中就可以运用微课重点解析重点知识，实现拓展学生思维和不断强化学习效果的目的。例如教师在讲授《老人与海》这篇文章中，其中的重点知识是需要学生有效把握文章的思想与情感所发生的变化，教师在处理这一重要知识点中就可以运用微课的方式而有效帮助学生理解，此时教师可以根据文章中故事情节的发展方式来制作变化的图景，在学生理解文章的过程中教师通过微课的方式而将此图景展示给学生。如通过把握文章几处重要转折点，让学生重点分析其中的深刻含义，同时结合微课的方式来有效提升学生掌握文章中的转折点，并通过这样的方式更好地促进学生提升对《老人与海》文章情感的理解，然后为学生从总体上把握文章的情感带来帮助，这是语文教师需要发挥引导作用的时候，将语文的工具性作用展示出来，让学生能够在这篇文章中感受人文关怀，实现提升语文教学质量的目的。

（四）发挥微课引导作用，促进学生积极思考

微课在知识承载方面受到时间和空间的限制，因为在较短的时间内需要将重点知识进行剖析，所以教师就需要不断创新微课在展示知识过程中所具有的特色，从而帮助学生有效拓展知识接受的能力，进而提升学生对语文学习的积极性。例如教师在讲解《雷雨》这篇文章时，由于这篇文章的体裁就是戏剧，因此，教师可以通过微课展示学习内容的方式，让学生能够在自主学习中完成对文章内容的梳理，并要求学生能够运用自己的语言简述其中的情节，通过这样的方式便于教师掌握学生对文章的理解程度，然后教师根据学生的实际情况而进行补充知识，最后教师可以要求运用表演的方式来感受这篇文章中不同人物的心理变化以及情感的变化，让学生有一种身临其境之感，这有利于学生理解文章中人物的特点以及结合社会现象更好地把握文章中所表达的思想情感，从而拓展学生理解文章的思路，提升高中学生对文章的总体把握水平。

（五）微课运用于课外拓展，提升学生运用语文知识的能力

语文知识具有较强的工具性，而发挥其工具作用的方式就是能够有效地对语文学习内容进行拓展，在实践运用中提升学生运用语文知识的能力。微课则能够运用直观性的方式呈现出语文知识，进而有效帮助学生拓展自己的知识视野。例如教师在讲授《荷塘月色》这篇文章时，就可以让学生结合这篇优秀的散文而感受作者在情感表达方面的独特价值，然后教师运用微课展示对应的画面，要求学生运用自己的语言描绘出来，从而提升学生运用所学语文知识的动力。

三、结语

根据语文《新课标》的要求，在高中語文实践教学方面，教师要重视对学生综合运用能力和表达能力的培养，促进学生能够更好地表达自己的思想以及抒发自己的情感，因此，教师在语文教学过程中就需要不断进行教学方式的创新。微课的教学模式就是一种有效尝试，不仅对语文内容呈现方式进行创新，而且通过微课教学能够帮助学生在语文课程的学习中提升效率，同时让学生在课堂四十五分钟都能够消化和吸收教师所传递的知识，进而提升高中学生掌握语文知识的能力，达到进一步优化语文教学课堂的目的。

参考文献

[1]任艳红.刍议高中语文学科走出阅读教学困境的方法[J].才智，2013（17）.

[2]宋亚科.大连市高中语文学科教育教学调研报告[J].大连教育学院学报，2016（2）.

[3]海盐元济高级中学.荟萃最好的资源 引领最快的成 长——嘉兴市高中语文学科基地的建设[J].教学月刊（中学版），2015（10）.

附注

基金项目：广东省教育科研“十二五”规划《美术类特色高中语文课堂教学模式的探究》（编号2014YQJK015）课题论文。

（编辑：龙贤东）