浅谈初中数学核心素养的渗透策略

唐朝煊

◆摘  要：隨着素质教育进程的不断推进，传统的应试教育已经无法满足数学教学的要求，也无法满足学生的发展需求，这就要求教师及时地更新和改进教学方式以及教学理念。在开展初中数学教学工作时，教师应该推动核心素养与数学教学的融合，强化学生对数学知识的理解，培养学生的数学思维和数学素养，进而提高学生的综合能力和素质，推动中学生数学学习水平以及能力的提升。基于此，本文则对初中数学核心素养的渗透策略进行了分析，提出了加强核心素养与初中数学教学相结合的有效措施，为增强初中数学教学效果提供一定的借鉴。

◆关键词：初中数学;核心素养;教学策略

核心素养是初中数学教学的重要目标，也是适应素质教育的重要要求，对提高初中生的学习水平以及个人发展具有重要的作用。数学作为一门逻辑性较强的课程，在学习上具有一定的难度，使得学生在数学学习上缺乏积极性和学习热情，影响学生的学习效果，使得部分学生的数学学习水平较差。因此，初中数学教师在教学过程中，应该加强对核心素养的认识，要在实际教学中融入核心素养，推动核心素养与数学教学的高效结合，进而提高初中数学教学质量，培养学生的数学解题能力和应用能力，进而增强学生的数学素养和数学学习水平，推动学生的良好发展。

1坚持教学目标

培养学生的核心素养是初中数学教学的重要目标，也是提高初中数学教学效果的重要方式，对培养学生的逻辑思维能力以及数学解题水平具有积极的促进作用。在传统的初中数学教学过程中，往往采用应试教学方式，教师主要重视学生的成绩，将提高学生的数学成绩作为教学的主要目标，这种教学方式和教学理念会使得学生对数学产生一定的畏惧心理，缺乏学习的兴趣和热情，学习的效果自然较低。而核心素养教学则强调培养学生的学习兴趣、引导学生掌握学习方法、提高学生的自主学习能力。因此，初中数学教师在教学过程中，就要明确教学目标，要培养学生的学习兴趣，以学生为主体，发挥学生的主体作用以及教师的辅导作用，提高学生的自主学习能力。初中数学教师在课堂教学中，可以采用生活教学法，引入一些生活案例，强化学生对数学知识的深入掌握，让学生更充分地认识数学，激发学生对数学学习的兴趣，让学生意识到数学学习的意义，进而提高学生自主学习数学的意愿，提高学生的自主学习能力。

2培养数学思维

数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，要求学生要具备一定的逻辑思维和抽象思维，这就要求初中数学教师要培养学生的数学思维，这也数学核心素养教学的重要要求，对增强初中数学教学实效性具有重要的作用，也有利于培养学生的数学核心素养。初中数学教师在培养学生的数学思维时，可以采用情境教学法，在教学过程中引入相应的情境，使得学生能够深入情境中强化对数学知识的理解和掌握，培养学生的数学思维，促使学生利用数学思维思考问题，掌握数学解题方法，提高数学学习能力。比如，在进行“图形旋转”这一内容教学中，可以先利用多媒体技术展示风车叶片转动动态视频、飞机螺旋桨转动情境、钟表指针照片等，让学生对图形旋转有一定的了解，让学生通过观察、比较分析，并归纳出这些物体旋转的特点，引导学生对归纳探索过程进行表述，提高学生的分析总结能力、语言表达能力等。因此，初中数学教师可以结合实际的教学内容构建合理的情境，将抽象的数学知识形象化、具体化，培养学生的数学思维，深化学生对数学知识的掌握。

3教学效果检测

在进行初中数学核心素养教学时，不仅要明确教学目标，培养学生的数学思维，推动学生对数学学习方法的高效掌握，还要构建良好的数学教学评价方式，对教学结果进行检测，全面地、客观地认识和了解实际的教学效果，对其中存在的问题进行分析，进而不断地进行改进，优化课堂教学方式和教学理念，更有效地提高初中数学课堂教学的质量和效率。初中数学教师可以采用诊断式检测方式，可以通过在课堂通过抽查提问的方式，向学生提问已讲过的知识点，或者是通过课后做题的方式了解学生对知识点的掌握情况，了解学生们的学习效果，依据诊断的结果调整教学安排。同时，初中数学教师还可以采用形成式检测方式，对学生的解题能力、探索能力、数学表达能力、合作交流能力等进行综合分析，将分析的结果作为教学效果的评价标准。教师可以为每个学生准备一个成长记录袋，将学生的成绩、课堂表现情况、小组讨论参与情况等以小纸条的形式放入袋中，每周对成长袋进行总结，依据每个成长袋的情况评判教学效果，将其纳入教学效果评价体系中，完善教学效果检测体系。

4结束语

在初中数学教学过程中，教师不能一味地关注学生的成绩，还要培养学生的数学思维、数学素养、数学应用能力等，推动学生数学基础知识与数学应用水平的相结合，提高学生的综合素质和综合能力，进而推动学生的全面发展。初中数学教师在开展教学工作时，应树立明确的目标，以学生为主体，提高学生的专业能力和核心素养，培养学生的数学思维，促使学生掌握数学解题方法，并且还应构建良好的数学评价体系，更加科学、合理地展示教学效果，优化初中数学教学质量，为学生的数学学习提高良好的氛围和环境，提高学生的数学学习能力。

参考文献

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