新时代下的核心素养指导下的初中数学微课教学

陈飞

◆摘  要：随着时代的迅速发展，各种教学手段应运而生，微课、慕课在初中数学教学中得到了迅速发展。微课教学的核心即通过视频片段，给学生营造出一个半结构化的学习“小环境”，拓展学生的学习空间，丰富教学形式，让学生全身心参与到课堂中去，无形中培育其思维能力、理解能力。因此，在核心素养指导下，初中数学教师要积极运用微课这一新教学工具，创新学生的学习方法，打造出高效的交互式数学微课堂，全面提升学生的思维能力、运算能力和数学建模能力。

◆关键词：新时代;核心素养;初中数学;微课教学

新时代下初中教育的教学模式和教育工具发生了显著变化，新的教学手段层出不穷，微课技术是信息时代的主要教学手段之一，即通过段视频教学给学生营造出良好的学习氛围，在教学中穿插视频内容，让整个教学内容更加多元化，有效激发学生的学习积极性，促进学生对知识的理解和吸收，进而有效提升数学教学效率。

一、新时代下的核心素养指导下初中数学微课教学的必要性

微课是指将教学视频作为学习的主要载体，综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，能够进行重难点知识讲解，给学生营造出自主学习空间，有助于数学知识的理解、吸收和巩固。微课是一种基于网络的教学手段，其特点在于它每段教学视频时间较短，教学视频内容少，主要针对重点难点知识进行讲解，在讲解重点难点的同时也不缺乏趣味性，能够极大地提高学生学习数学的兴趣。它既可以用多样化的形式展现给老师与教学相关的设计方案、课堂反思、课件素材、练习试题等辅助性教学资源，又可以用丰富有趣的形式展现给同学们不一样的数学学习方法，而且它并不偏离传统的数学教学模式，而是在此基础上创新与整合形成的一种新型教学方式。微课教学模式的不断发展，使得初中数学教学中可以充分利用微课进行知识讲解，让数学知识可视化，打造出生动、活泼、有趣的学习情境，让学生高效、迅速地掌握数学知识，无形中促使学生核心素养的形成。

二、新时代下的核心素养指导下的初中数学微课教学策略

（一）注重微课课件制作

课件制作是微课教学的重要组成，从微课制作方法而言，必须要注重微课的情境性、趣味性及实用性，并把握以下三个要点内容：知识脚本的编写，相关资源的选择，视频的录制等，具体而言，初中數学教学微课制作步骤如下：首先根据教材知识点明确每一个步骤所需要的视频素材和音频素材，其次是搜集微课素材，其主要包括视频、音频及图片等，微课内容的各个素材之间能够相互渗透和通融。最后是视频录制，借助于录屏软件进行微课素材处理，并编制文字脚本，形成完整的微课课程。

（二）注重预习，培养学生的自学能力

教师方面要鼓励学生登录微课教学平台到“我的课程”模块进行预习，或者阅读课本教材，有效掌握本堂课需要讲解重点知识内容。当学生遇到问题之后，能够在后续课堂中对该问题主动进行反馈，这样的课前针对性学习能够极大的提升学生的学习效果。

（三）基于微课打造丰富的教学情境，培养学生的思维能力

一般而言，学生在课前预习之后，会对课堂教学目标、教学内容等都有了一个笼统的了解，能够通过自主学习的方式掌握基础知识，所以在此基础上，数学教师就可以一笔带过一些基础知识讲解。其次，然后再基于教材创设合作学习情境，让学生进行自主探究，增大学生的学习空间。教师首先对学生展示课程知识点，让学生观看微课程，然后结合教材对重点知识进行探究，在此过程中，教师不再是主导者，而是引导者，对于自主探究过程中遇到的问题，学生可以当场询问教师，教师给予指导，通过这样一种分析问题、探究问题，让学生通过观看“微课”逐步形成其探究的能力。例如：学生通过预习，自主学习了y=ax2，y=a（x+m）2二次函数的图像之后，教师可以利用微视频给学生一些具有知识迁移性的例题或者任务，例如找出y=ax2，y=a（x+m）2，y=a（x+m）2三类二次函数图像之间的关系，通过紧扣于学习个性化的训练，培养学生的知识迁移应用能力，巧妙的提升学生的探究水平，并适当举出例子以便于更好的阐述，这样一来，学生对于之前不清楚的二次函数知识有了更深刻的理解，在遇到这类函数题时，能够快速解决。这种教学手段不同于传统的教师讲解，而是将学生转化为教学主体，学生在自发解题过程中进入学习状态，将全身心投入到课堂中来，极大的提升数学教学效益。然后，教师再结合微课进行重点知识讲解，循序渐进、由浅入深地探析二次函数的性质等，然后根据微课教案中的课程让学生根据流程练习。对于教学过程中的细小知识点，学生理解不够透彻的部分，易错的问题，教师也可以通过使用微课创设情境，突破教学重难点。

（四）反复观看微视频，巩固课程内容

由于微课具备简单易懂和高效便捷的特点，教师在课程结束后，可以将微课资源上传至学习平台，让学生能够在课后随时观看视频，对于其存在的问题，可以反复观看，直至全面理解为止。学生方面首先要记录下课堂中存在的不足，然后登陆微课学习平台，反复观看教师的视频，针对性的对难以掌握的知识进行重点练习，形成记忆曲线，最终全面提升学生的数学学习效率。

三、总结

微课教学技术的出现为初中数学课程注入了新鲜力量，对于微课教学，教师首先要引导学生自主预习，结合教材进行微课制作，然后利用在课堂中创设探究情景，激发学生的参与意识，利用微视频手段对重难点知识进行全方位讲解，让学生迅速掌握重难点，最后利用微课复习和巩固课堂知识，构建出课前、课中、课后为一体的现代化数学课堂，全面提升初中数学教学的实效性。

参考文献

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