初中记叙性文体写作教学研究

江苏省泰州市康和实验中学 仇 丽

在初中语文教学中，作文教学非常重要，教师可以此为突破口，提高学生的语文综合素养。在作文教学中，记叙文写作教学非常重要，因为记叙文贴近日常生活，学生有内容可写，有利于学生表达真情实感。

但在写作记叙文时，有的学生用词单一且作文内容非常空洞，无法准确表达主题，文章质量无法得到保证。假如学生在初中阶段没有打好写作基础，将来在面对其他文体时，也很容易出现问题，影响写作质量。因此在作文教学中，教师应让学生明确写作主题，使文章内容生动、前后连贯，这样才能提高学生的写作水平。

一、理清脉络，详略得当

对于记叙文写作来说，设计框架是写好文章的基础，清晰的脉络能使读者思路更清晰，快速把握文意。假如一篇文章杂乱无章，结构混乱，那么读者就无法理解文章含义，也会丧失阅读的兴趣。

首先，好文章要有能够抓住读者眼球的标题，好的标题能够使文章脱颖而出。通过标题，读者就能够了解文章的主要内容和写作主旨，还能够看出学生的写作水平。因此拟出好的标题，文章写作就等于成功了一半。

其次，写好正文。在写作时，教师要引导学生重视文章的开头、中间、结尾部分。文章开头写得精彩，可以快速抓住读者的眼球；假如写得过于平淡，即便后面写得再精彩，也无法吸引读者的注意力。而文章的中间部分，不仅要内容更加丰富，还应当做到条理清晰，不能只是堆砌词语，导致内容拖沓、杂乱无章。而文章的结尾则应有张力，同时还需点明文章主旨，深化主题，成为文章的点睛之笔。

另外，教师还应当提醒学生注意记叙文的结构，常见的结构有总分、并列与对照式。总分式往往是在开篇就点出文章主题，起到统领全文的效果，而文章中间部分则是对文章主题进行详细阐述，结尾再次点题。并列式则是引导学生借助描写一件事的不同角度或描写几件事来突出主题。而对照式则是把善恶等对立的角度放在一起进行对比，突出文章中心。在记叙文写作过程中，构建框架是写作的第一步，也是非常关键的一步，很多学生在写作时都害怕时间不够或者字数不足，其实在写作时只要先构建框架，明确写作思路，就能顺利完成写作任务。

二、研读教材内容，借鉴写作技巧

对于初中生来讲，接触最多的素材就是课本，因此在记叙文教学中，教师应当充分利用课本资源，借助现有教材指导学生写记叙文，同时开设专题写作训练，使学生认真学习并掌握教材的写作特点与技巧，逐步提高学生的写作水平。

第一、引导学生将阅读材料转化成写作素材。在语文教材中，记叙文占有较大比重，教材编订者在编写过程中就考虑到了学生的个性特点，挑选的文章与学生的日常生活较为贴近，文中的写作技巧也较为适合学生学习模仿。

例如，在《紫藤萝瀑布》这篇文章中，作者细致描绘了紫藤萝盛放的状态，同时表达了对生命的思索与感悟。作者运用了寓情于景的手法，把自己的情感完美融入到对紫藤萝的描写中。在讲解这篇课文时，教师就需要引导学生认真学习景物描写部分，使学生掌握寓情于景的写作手法，借助事物间接表达自己的情感。在教学结束后，教师可安排学生进行仿写，将在课堂上掌握的写作技巧运用到具体的写作实践中。

第二、结合课程内容进行专题训练。在每次讲解完课文后，教师都可设计一个小练习，借此让学生巩固在课堂上掌握的写作技巧。此外，每隔一段时间，教师都可围绕课堂教学设计专题写作训练，针对前一段时间学生掌握的写作技巧开展有针对性的训练。

例如，七年级下册第一单元的课文，如《从百草园到三味书屋》等，均对事物进行了详细的描写。因此，在单元教学完毕后，教师就可组织“细致叙述”的专题训练，引导学生将在课堂上学到的写作方法应用于写作实践，比如对自己房间的陈设进行细致描述，培养学生的细节描写能力，帮助学生灵活运用各种写作技巧。

三、锻炼文笔，彰显个性

在初中语文课堂上，想要提高学生记叙文写作的质量，让他们能够写出个性，教师就需要提醒学生重视写作的整个过程，明确写作的注意事项与要求。

首先，选择小的切入点。在选材过程中，选择的角度应当尽量小且准确，可围绕某个或几个片段进行细致描写，如此才能够突出文章的中心，保证文章言之有物。

在教学中，教师可结合教材来引导学生，可以选择体现父子情深的《背影》，作者并没有写什么惊天动地的大事，而是描绘生活琐事——父亲买橘子，事情很小，学生或许会经历过，但不知如何下笔。在课堂上，教师可通过分析细节对学生进行写作指导，使学生认识到虽然作者选材的角度非常小，却非常准确，能够引起读者的共鸣，从字里行间可以感受到父亲对孩子的关爱。

其次，描绘要细致。对记叙文写作来说，细节描写对整篇文章的质量会产生重要影响。但在课堂上，很多学生并不知道如何才能处理好细节，甚至有学生认为文章篇幅越长，描写就越细致，实际上这种认识是不对的。细节描写并不是越长越好，而是应当围绕重点细节进行描绘。

例如在描写人物时，为了彰显人物个性，就可从人物的语言、动作等方面入手，对人物形象进行刻画。例如，在《背影》中，作者对父亲衣着的描写，如“黑布大马褂”等，体现自己家庭贫寒，凸显父亲给孩子做毛大衣的不易，体现了父亲对孩子的爱。随后，作者还描写了父亲爬月台、翻月台，拍打衣服灰尘的动作，这些细腻的动作描写，描绘出意蕴丰富的背影。

最后，语言应力求优美。在写作过程中，教师应当对学生进行的指导，使学生的描写具有自己的个性，语言优美。

总之，在初中语文教学中，教师应当引导学生掌握记叙文的写作技巧，从写作素材的准备到文章内容的组织，都需要学生在学习中不断积累。在指导学生写记叙文时，教师应当从不同的角度切入，挖掘教材中的写作技巧，帮助学生在学习过程中不断积累，打消对记叙文写作的抵触心理，在写作过程中融入真实情感，有效提高记叙文的写作质量。