新媒体融入儿童诗教学的实践

吴建明

【摘  要】本文立足于儿童诗教学的真实情况，从“多媒体融合构建儿童诗教学新样态”“电子杂志助力使儿童诗教学注入有根的灵魂”“微信短视频构建儿童诗学习新场域”“互联网生活渗透让儿童诗学习真实发生”“信息化教学平台提供儿童诗教学新场所”五个方面出发，对如何提升儿童诗歌学习质量进行分析与探究。

【关键词】新媒体教学;儿童诗;教学探究

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）09-0137-02

【Abstract】This article is based on the real situation of children's poetry teaching， from "multimedia integration to build a new style of children's poetry teaching"， "e-magazines help to inject a rooted soul into children's poetry teaching"， and "WeChat short video to build a new field of children's poetry learning""Internet life penetration allows children's poetry learning to happen" and "information-based teaching platforms provide new places for children's poetry teaching" to analyze and explore how to improve the quality of children's poetry learning.

【Keywords】New media teaching; Children's poetry; Teaching inquiry

随着科学技术的不断进步，现代化的教学设备逐渐普及，通过新媒体视频为课堂导入能够吸引学生的学习兴趣力，使枯燥的儿童诗歌教学结合图片、声音、动画等趣味化的元素，从而促使学生在学习的过程中有着比传统课堂上更充足的动力和精力，极大丰富了学生的语文素养。诗歌作为传递情感的重要媒介，是语文教学的重要组成部分，儿童思想发育并不成熟，儿童诗歌因其易读、易理解成为儿童文学导入的重要途径。因此，如何通过新媒体提升儿童诗教学质量，是当下教师应思考的重要问题，这需要教师尊重学生主体，满足不同学生的学习需要，以确保学生语文学习中健康快乐成长。

一、多媒体融合构建儿童诗教学新样态

在多媒体教学的过程中，教师可以为学生播放舒缓音乐，儿童诗具有典型的音律美感，运用多媒体教学从艺术特征进行导入，使儿童诗教学更加便捷。教师可为学生在多媒体课件上同时播放儿童诗，以《树》这一儿童诗为例，“春天的树，是花儿们选美的舞台。夏天的树，是蝉儿们唱歌的教室。秋天的树，是水果们睡觉的摇篮。冬天的树，是风儿们赛跑的运动场。”在欢快的音乐中，教师与学生共同吟诵诗歌内容，提升诗歌学习热情，此外，师生之间还可以相互朗诵，首先，教师为学生示范儿童诗应该如何规范朗诵，学生可以闭目冥想，脑海中通过联想四季树木的变化，从而加深对于儿童诗的理解。紧接着，学生为教师吟诵，教师通过聆听，观察学生在儿童诗歌学习过程出现的问题加以记录校正。在儿童诗歌教学最后，教师可以为学生拓展儿童诗学习方法，让学生对儿童诗学习不再陌生，针对儿童诗歌学生要善用想象，通过诗歌联想提升自身思维能力。

二、电子杂志助力使儿童诗教学注入灵魂

儿童诗教学只靠书本上的内容是远远不够的，这就需要教师进行合理的知识拓展，为学生搭建一处良性的学习通道，教师可以为学生提供儿童电子杂志，引导学生在课外时间进行自主阅读。如，教师为学生拓展以“情感”为主体的儿童诗歌阅读，并指引学生在班级群中说一段心得、体会或根据自己情感创作一段儿童诗。有学生说：“父母就像家庭中的顶梁柱，他们是这个家的灵魂，我们就像是家中萌芽的幼苗在父母的呵护下成长，在未来的学习及发展中，当时刻谨记，无论飞得再高，父母的怀抱是我们魂牵梦绕的地方。”还有学生说：“一棵树繁茂贵在拥有旺盛成长的根基，我们就像是一个蓬勃生长的树苗，亲情是铸造我们成长的根基，教师是辅助我们成长的枝丫，而生活中的小伙伴就是一片片绿叶，只有这些因素共存，我才能茁壮成长。”在这样的教学引导下，改变了以往课堂教学“为教学而教学”的刻板常态，使诗歌生态课堂呈现出一番别有韵味的氛围，学生真正成了学习的主体，在寻觅成长根基的过程中，学生自身感受到了诗歌中所蕴含的那种深邃情感态度与价值观，为促进学生思维发展奠定了重要基础。

三、微信短视频构建儿童诗学习新场域

现代化社会进程加快的一个顯著标志为新媒体技术在各领域中的应用变得日益频繁，在此时代背景下，借助现代化新媒体技术组织教学也逐渐成了教育行业的一大发展趋势。因此，语文教师也应为学生构建良好的线上学习通道，一些任课教师尝试建立微信线上教学群，教师可以引导学生观看微信短视频，进而开展新媒体线上教学。视频中，学生可以看到湛蓝的天空，空中的云朵不停地变换着，时而像是一个小动物，时而又像是一棵植物，学生在脑海中已经形成了深刻印象。此时，教师再引入要教学的内容，学生联系《云》这首儿童诗，云像一个忙碌的画家，在天空中画出一幅又一幅的图画。云像一个贪玩的小捣蛋，常常忘了回家。学生自身感悟便会更加深刻，仿佛云朵就是天空中的小画家描绘的，这极大地丰富了学生的语文思维。

四、互联网生活渗透让儿童诗学习真实发生

随着现代科技与信息技术的快速发展，互联网在中国的普及越来越常态化，其消费群体也逐渐由之前的高端人群向普通民众转移。这是社会发展过程中一股不可逆转的历史潮流，将儿童诗与互联网教学紧密联系在一起，能从根源上提升学生探索式学习的浓厚兴趣。以《会拉关系的蜗牛》一儿童诗为例，教师可以引导学生在阅读之时通过网络查询诗歌的背景及深层含义，并通过这首儿童诗为起点了解儿童讽喻诗的特点，能够通过疏通层层比喻与夸张的修辞手法寻到找诗歌的真谛，从而引导学生对照自身，时时自省。此外，教师可以为学生设下小问题，儿童诗除了讽喻诗还有什么种类，学生要可以说出一些代表作品。通过互联网生活渗透让儿童诗学习更具深度，这极大地提升儿童课堂参与率。

五、信息化教学平台为儿童诗学习提供新场所

教育事业的改革进程日渐深入，利用信息化技术手段改变传统的教学方式，除了采取多媒体设备开展教学日常教学外，还开发出了线上教学模式以及微课等教学形式，极大程度上提升了学科教学的效率和质量。因此，学校就可以构建符合学校本身教学计划的信息化教学平台，当语文教师开展儿童诗的教学活动时就可以利用线上形式的信息化教学平台。如，教学《大年初一扭一扭》，教师为学生录制微课时可以从网络上搜集一些诗歌中所提到的有关春节风俗习惯的图片或视频，为学生进行展示，让学生更加直观且充分地了解春节的传统习俗，同时可以有效调动学生的主观能动性，促使学生的注意力更加集中，帮助学生快速掌握对该首儿童诗的学习。在以信息化教学平台为新媒体媒介的教学方式下，进一步延伸了儿童诗课堂教学的边界，提升儿童诗的教学效率。

六、结语

综上所述，运用新媒体融合语境提升儿童诗教学质量是十分必要的，儿童诗歌学习能力的形成与发展是一个渐进发展的过程，并不是一蹴而就的。这需要教师在教学实践中脚踏实地，努力探索、积极创新、大胆实践，积累更多培养儿童诗教学发展的途径及方式方法。在以后的课堂实践中，笔者将持续关注“新媒体融合语境下儿童诗教学的实践”这一重要课题，旨在为提升儿童语文学习水平贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

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（责任编辑  王小飞）