体验式教学法在小学数学教学中的应用

沈科

【摘  要】在教学中融入体验式教学法，可以彰显学生本位基本理念，激发学生的兴趣，因此广受推崇。基于此，本文结合小学数学实际分析，从设置体验情境、引导实践操作、组织合作交流、联系生活指导方面具体阐述体验式教学法在教学实践中的应用，以供参考。

【关键词】体验式教学法;小学数学;应用策略

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章編号：0493-2099（2021）09-0094-02

【Abstract】The experience-based teaching method can show the basic idea of student-centered teaching and arouse students' interest，so it is Well-respected.Based on the practical analysis of primary school mathematics，this paper expounds the application of experiential teaching method in teaching practice from the aspects of setting experience situation，guiding practical operation，organizing cooperation and communication，and connecting with life guidance，for information.

【Keywords】Experience-based teaching method;Elementary school mathematics;Applied strategy

随着课改的进一步实施，小学数学教学也开始面临着前所未有的挑战，多元化的教学手段开始融入教学中。在众多教学方法中，体验式教学法脱颖而出，成为促进学生学习体验，提高数学教学有效性的重要途径。通过融入体验式教学法，可以转变传统教学中学生被动吸收知识、机械学习的传统模式，让学生可以在主动探索中能提升自己，在体验式学习的过程中促进知识的内化。为此，在教学中，教师有必要结合体验式教学法分析，在了解其基本含义和特点的同时探索应用体验式教学模式开展教学的策略，从而优化教学开展途径，促进小学数学教学质量的提升。

一、体验式教学方法概述

体验式教学法是指在教学中，教师为了达到教学的目的，从教学实际出发，通过结合教学的内容，主动创造、分析、融入具体的情境，激发学生的情感体验，吸引学生的注意力，从而帮助学生更好地理解教学的内容，继而促进学生心理机能健康、和谐发展的一种教学方法。这种教学方法比较注重学生的知识获取和技能的传授，关注学生个体的实际情况，可以在很大程度上优化灌输式教学的局限性，深入学生对基础知识的理解。因此，在实践教学中，有必要结合体验式教学法分析，关注学生的成长情况，引导学生积极主动探索基础知识点，继而收获良好的教学效果。

二、体验式教学方法在小学数学教学中的应用策略

（一）设置体验情境

体验式教学模式具有非常强的情境性，因此，在教学中，教师可以借助这一特点，在教学中融入情境教学法引导学生，帮助学生在情境中感知数学知识，并在情境的吸引下产生参与课堂学习的主动性。例如，学习“平移、旋转和轴对称”，教师可以在教学的初始阶段为学生创设一个绘画竞赛情境：“同学们，请结合本节课的主题，结合自己的想象，完成自己喜欢的作品。”通过组织学生借助本堂课所学知识完成作品，可以在调动学生学习积极性，帮助学生巩固知识的同时，加深学生对本堂课知识点的理解。组织学生借助自己手中的图形，通过平移、旋转、对称等途径，设计出自己喜欢的图形。之后，教师再结合学生绘制的图形和事先选好的图形要求学生分析其中是否包含轴对称图形。最后，对学生进行测评选出优秀的作品。通过这样的方式，更利于调动学生参与课堂的积极性，并帮助学生在学习和探索中获得提升。

（二）引导实践操作

体验式教学模式具备非常强的实践性，在教学中，教师也要学着体验式教学这一特性引导学生，为学生提供更多实践操作的机会，从而让学生可以结合所学的数学知识点完成实践操作，并结合课堂教学的目标，主动探索学习的要点。基于此，在开展教学的过程中，教师要结合教学的内容，组织学生走进实际中，在实际的数据问题中加深对数学知识点的理解。例如，学习“扇形统计图”，教师可以结合实际操作内容，组织班级学生调查同学们的兴趣爱好，然后再借助扇形统计图的方法得到结果，从而确定本次班级拓展训练的具体项目。通过这样的方式，帮助学生认识到数学知识在生活中的重要意义，并在结合实际情况分析和探索中获得显著提升。此外，教师还可以组织学生走进商场购物的情境中，在这个过程中，让学生巩固加减法的法则，了解人民币的内容，并在观察产品的信息的时候加深对百分数的等数学知识点的理解。在结合实际需求做好实践操作的过程中，丰富了学生的学习体验，学生的综合素养也在这一阶段得到了显著提升。

（三）组织合作交流

数学的抽象性和逻辑性的特点常常会让学生产生畏惧情绪。数学的这一特征是学生学习过程中的拦路虎，也是学生在学习中需要主动突破的困难点。基于此，在教学中可以借助体验式教学方式，结合“组间同质、组内异质”的基本模式开展教学引导，从而让学生可以在小组合作探究中推理出数学基础知识。与传统的教师讲解的模式相比，通过组织学生合作交流的方法更利于学生对知识的深入理解。例如，学习“圆柱和圆锥”，为帮助学生更好地圆柱体和圆锥体的表面积的计算方法，在课堂教学过程中，笔者要求学生先准备好制作圆柱和圆锥的材料，然后要求学生借助工具剪开图形，并要求学生以小组为单位，一同探讨并思考剪开的圆形、扇形和长方形等于圆柱和圆锥关系。通过这样的方式，可以让学生在实践探究中更好地理解体验式教学的基本要求，并在亲自体验中提升自身的主体意识，帮助学生将抽象的知识变得更加具体化，继而深化学生对数学知识的理解。待学生小组合作交流之后，组织学生结合小组探索的结果分析，要求学生派代表发言，总结得出圆柱和圆锥的表面积公式。通过结合学生发言的结果和学生反馈的实践中的问题进行针对性的指导，可以帮助学生清除学习中出现的阻碍，增强学生参与课堂学习的自主性，继而深化学生对数学知识的理解。学生在自主分析研究的过程中，学生对知识的理解也会变得更加深刻。

（四）联系生活指导

数学知识源于生活，并被应用于生活当中。在体验式教学中，如果教师可以联系生活指导学生，就可以优化教学的内容，并帮助学生在结合生活化探索中，逐渐掌握将数学知识解决生活化问题的基本技能。为达到这教学目标，教师要结合学生的实际情况，结合教学目标和生活需求积极探讨，让学生可以在生活中感受到数学知识的存在，并学会借助数学知识完成生活化的问题，继而激发学生学习的成就感，提高学生的数学应用意识。例如，讲解“百分数”部分知识，为帮助学生懂得百分数的基本含义和具体应用，在教学活动开展的过程中，我们要结合教学的实际情况，主动分析生活中可能会与百分数相关的内容，从而在讲解中融入百分数，在结合实践体验中，帮助学生感知生活中的百分数。为此，在教学中，可以举一些生活中百分数的例子，如学生的出勤率、稻谷的出米率、植树的成活率等，让学生在生活中理解百分数的应用。之后，教师可以要求学生结合自己的日常体会，提出一些自己周边用到百分数的例子。待学生分享之后，教师再要求学生走进生活，搜集生活中与百分数有关的信息，然后再与同学们一同分享。通过这样的途径，让学生在生活中了解百分数的具体应用，继而提高学生的应用意识，促进教学效率的提升。

总而言之，在小学数学教学中融入体验式教学活动，是激发学生学习积极性的重要途径，也是保证教学效果的关键措施。因此，教师需要结合教学的实际情况分析，主动融入多元化的教学手段优化教学的内容，并结合教学的效果分析反思，不断优化教学的内容，从而保证教学活动开展的有效性。通过不断尝试和优化，丰富学生的学习体验，继而为打造小学数学高效课堂奠定良好的基础。

参考文献：

[1]毕瑞敏.浅谈体验式教学法在小学数学教学中的应用[J].生物技术世界，2016（04）.

（责任编辑  范娱艳）