立足基础 构建知识网络 培养学生地理思维能力

潘明玉 金珊珊

高三地理备课组的全体成员反思线上教学，吸取宝贵经验，经过不断思考，采取了一系列有针对性的措施。

一、指导思想

备课组教师们一起认真研读新课改的相关文件，认真对高考试题进行了分析，制订了详细的复习计划和复习思路。根据不同学生的实际情况，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。在抓好基础训练的同时，再提高学生应用知识的能力，突出抓思维教学，强化地理思维能力的培养，落实学科核心素养，研究高考题，分析相应的策略，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效率。一轮复习力争落实基础，全面覆盖知识，学生对知识做到懂、会、准。二轮复习力争脉络清晰，与学生共建完整的知识体系。

二、教学进度

一轮复习：2020年6月初-10月初，因为线上教学，加上地球运动这部分知识的特殊性，调整到二轮初复习。旅游和环保两本选修（根据高考习题的高频考点和高考真题整合选修课程）调整到二轮复习中、期末考试前进行，保证期末考试文科综合知识全覆盖。

二轮复习：2020年10月初-2021年3月初，主干知识专题复习阶段。

冲刺复习：2021年3月初-6月初，微专题复习、热点复习、高考套题、梳理教材，查缺补漏。

三、具体措施

研讨到位。备课组教师每周有固定时间集体备课，随时交流研讨，并根据情况随时开电话会议、教师私聊、探讨等一切可利用形式，根据教学内容和学生反馈不断调整教学进度，认真做好每次备课;制定好长期、中期、短期的备考计划和阶段性的达成目标;每次备课有主题，主备教师和全组共同研讨;高三是题山题海的遨游，因此文综测试的命题、试题分析、学情考情分析等也是研讨的重要内容，教师们分组出题、做题，全组讨论;研讨线上授课提效的方法，如用写字板书写板书，随时记录课堂等。

讲授到位。一轮二轮复习落实不同侧重点，一轮重基础夯实，二轮重能力提升，避免同一知识重复讲。做好教材的应用，带领学生阅读使用好湘教版和人教版的教材。讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到答案的赋分点上。合理安排课程设计以及课堂，如PPT设计上多利用图片、关系图表展现关键知识点，文字要注意字体、大小、颜色，不过于繁多，但也不过于单调，将文字和图表有机结合;另外，在PPT中穿插有效的小视频（时间不宜超过三分钟）和动画以增强学习的趣味点，有助于学生对知识的理解。教师注意自己的仪表、面带笑容，让学生第一时间感受到教师的亲切。

训练到位。精选习题，注重综合。《十年高考》+晨测+文综合测试，每周限时测试一道高考综合题，提高学生的答题效率。每周一套文综测试题，以弥补线上不扎实的知识点。重点知识点反复训练，如气候类型分布图，中国地形图等。线上进行了4次文综合适应性训练。每周做好限时训练，训练做到有计划有目的，利用答疑课统一讲解。

批改到位。运用每日交作业小程序。学生的试卷和作业要认真及时评改，教师或详或略都要有评语。每日交作业布置作业和统一批改，个别同学采取私聊面批。课前错题统计，课上统一讲解，课下个别辅导答疑，统一讲解和个别答疑相结合，充分利用地理学习群答疑解惑。大型考试做到学生面批面改。通过学生综合题作业，训练答题语言的规范性。

落实到位。摸清每个学生的增分点，因材施教。落实提优补差，重视基础知识，增加笔记的考察力度。优生单独布置任务，单独批改;学困生查明原因，教师利用自習课或者答疑课给与单独指导，让学生讲错题，不留疑问。根据学情和现在的学习内容特点，教师要更多注重基础性和应用性教学，做到讲练考紧密结合。以小测、提问等方式带领学生不断回顾以往知识，以防知识的遗忘。

分层到位。7个文科班，6个层次，面对今年的分班改革，做好应对措施，落实分层次教学。结合二批次学情，紧跟一批次进度，适当调整教学内容以及作业内容的难度和数量，适当加强基础训练。分层次讲练，一批次更多是应用性，二批次更多是基础性。利用碎片时间加强针对性训练，如限时解答综合题的训练，加强知识的落实。邀请有经验的教师为全体高三学生进行审题和答题方法指导。

路漫漫其修远，我们会尽力把握好复习的方向，在掌握原理、规律与方法中夯实基础，在应用原理、规律与方法中提高能力。

■ 编辑/陆鹤鸣