思维导图在小学高年级英语阅读中的运用

张文希

摘  要：文章从多个角度论述思维导图的作用以及其运用在小学高年级英语阅读中的意义，重点论述了教师应如何运用思维导图来辅助进行教学，如何帮助学生学会运用思维导图的思维方式来进行全方面的阅读以及课后复习。

关键词：思维导图;小学英语;英语教学;小学高年级;英语阅读

一、思维导图的应用概述

（一）思维导图的应用意义

思维导图是教师常用的整理知识点的工具，知识导图可以帮助学生更好地将文章中的知识点进行分类整理，利用分类的思想，将整体的文章划分为细小的知识点，利用小学生注意力集中时间短的特点，使其短时、多次地对相关知识进行记忆。思维导图具有多样性，其多样性表现在形状是多样性的、类型是多样性的、使用方法是多样性的、呈现形式是多样性的。由于思维导图在这些方面具有良好的多样性，所以思维导图具有很高的灵活性，可以帮助学生进行多方位、全方面的知识点解析。

（二）思维导图在小学高年级阅读中的意义

思维导图的逻辑是将整体的文章碎片化从而降低文章整体的记忆难度和理解难度。思维导图不仅是教师帮助学生理解文章的方法，还可以帮助学生以思维导图形式理解文章的思维，将整体文章碎片化，从而提取其中的重点信息达到迅速理解文章主体内容，提高学生的阅读效率和阅读速度。

二、用思维导图进行小学高年级英语教学的方法和策略

（一）用思维导图分析文章

教师可以在课前将文章的知识点分类制作思维导图，可以是故事发展方面的，也可以是生词、短语、句式方面的。教师可以将阅读材料和思维导图同时呈现给学生，也可以将思维导图提前提供给学生，让学生进行预习，降低教师在课堂中讲解课文的难度。

（二）让学生用思维导图的方式理解课文

思维导图的基本的原理就是将整体性的文章进行系统性的分解，将整个的文章精简化、条理化。这样的方法不仅可以用于课文的学习，在初中、高中等进行阅读理解以及完形填空、选词填空的做题过程中也可以用到相关的思维方式来进行快速的信息梳理以及信息的提取，从而提高学生的做题速度以及做题的准确度。

（三）教会学生利用思维导图进行复习

思维导图可以是教师制作供学生学习的，也可以是学生自己自己制作的。在此过程中，思维导图和知识点位置都可以成为学生再次提取相关知识点的线索，从而帮助学生进行完成对知识点的复习，延长相关知识点的记忆时间。

思维导图作为教师进行讲解课文的工具，应用在小学英语阅读中可以精简小学生的记忆量，帮助学生更高效地对知识点进行记忆。在教学策略方面，教师可以将思维导图作为课上的教学素材，也可以作为让学生进行课前预习的材料，提高课堂教学效率。学生可以用思维导图的思维逻辑来理解文章，还能利用思维导图进行课后复习，延长知识点的记忆时间。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]李宛庭. 思維导图在小学高年级英语词汇教学中的运用研究[J]. 试题与研究，2020（25）：35-36.

[2]马晓辉. 思维导图在小学高年级英语复习课教学中的应用[J]. 校园英语，2020（29）：157-158.