初中道德与法治教学中学生责任意识的培养

高姗姗

摘  要：教育对一个国家来说是非常重要的，它在一定程度上决定了一个国家未来的发展。在中学时期，学生们受到的教育，是他们整个人生教育中最重要的一个时期，初中阶段的学生，正是他们身体和精神等各方面的发展阶段，许多学生都没有形成既定的价值观。因此，道德与法治课程对于这个阶段的他们来说是必要且必须学习的一个科目，本文就新课改下初中道德与法治教学的责任意识的培养进行了探索和研究。

关键词：道德与法治;责任意识;培养

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）18-0157-02

Cultivation of Students Sense of Responsibility in the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior High School

GAO Shanshan  （No.6 middle school，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】 Education is very important to a country，it determines the future development of a country to a certain extent. In the middle school period，the education students receive is the most important period in their whole life education. The junior high school students，it is their physical and mental development stage，many students have not formed a certain value，therefore，the moral and legal course is a necessary and necessary subject for them to learn at this stage This paper explores and studies the cultivation of sense of responsibility in moral and legal teaching of junior high school under the new curriculum reform.

【Keywords】Morality and rule of law;Sense of responsibility;Cultivation

中学阶段的学生正是思想观念形成的时期，新课改要求老师对学生进行一些思想上的引导，以便帮助学生们形成良好的道德素质和责任意识。如今我们国家要实现中国梦，就需要青少年有责任感和使命感，而初中的道德与法治的课程，也更好地顺应了国家的发展方向，同时也与我们国家的政策相符合。初中生在道德和法治这一课程中树立责任意识，不仅对老师的教学观念进行一个提升，而且对学生来说，能够更好地建立良好的规则意识，让学生们知法守法，承担好作为一个社会公民的责任，同时懂得运用法律，在遇到危险时，能够利用法律来保护自己。未来国家需要的是有担当、能担当的高素质人才，因此需要我们思政课教师对初中生责任意识的培养进行研究和探讨，让老师们更加重视道德与法治课程的指引作用，让学生们能更好地理解道德与法治课程学习的必要性。

1.道德与法治修养的形成理论及责任意识

道德与法治科目是跟随个体的成长认知和阅历而不断改变编写思路，个体的成长又与环境的因素和心理的变化以及周围人的影响有关，个体的心理又由认知、情感和意志等组成。在成长过程中，学生会逐渐形成自己的对世界的认识，以及对自身成长发展的人生观念和价值观念，其中不乏对学生的责任意识形成的影响。学生人生观的变化影响着他的行为活动，而道德与法治则是在不知不觉中引导着学生。教师在培养学生的道德修养与法治观念的时候，也要从这责任意识等方面展开，因为道德法治修养的形成与责任意识是紧密关联的。

2.现阶段初中道德与法治教学中存在的问题

在初中阶段，道德与法治的教育课程已经凸显出其重要地位，但是仍然存在一些问题。首先，我们国家的教育改革的并不是特别的全面，仍然还在探索中，因此有相当大一部分的老师，他们的专业水平不是特别高，而且有许多学校，认为没有必要将道德和法治课程当作教学重点科目主抓;其次就是老师们在进行教学时，仍然保留着旧时的观念，相当多的老师在教学时，都是为了让学生们拿到高的分数，而不去教他们如何理解并且运用所学的知识;此外，老师们缺乏对教材的内容进行一个深入的了解，在进行教学时，只是一味地依靠课本的内容，而不去结合当下道德和法治方面发展的趋势，导致学生们进入社会的时候，不会把学过的知识和实际进行有效地整合。

（1）教学模式比较单一

在初中平常的道德与法治课上，学生们对这种课都不感兴趣，只是硬着头皮应付考试。这种普遍状况就使得孩子们在课堂上的学习主动性很低，进而导致听课效率不高，情感态度价值观方面的教学目标难以达成。往往形成这样一种局面：教师在上面讲着课，学生在下面默默的听着，一节课不发言不思考，只有老师满堂灌。很多情况老师只根据课本上的例子进行讲解，沒有生活中的实际案例来说服学生，也没有什么方法来让学生提高对这门课的兴趣。道德与法治课堂教学也需要多样的教学方法，仅靠教材中的例证不能具备足够的教育说服力。

（2）教师对教材内容的拓展不够深

对于初中时期的学生，学生本身就是以注意力和兴趣为导向，而道德与法治这门课程则让学生感到无聊、枯燥。可见思政课教师对这门科目也没有更深入地探究，只是根据课本上的例子和定义进行描述，太过于依据课本，而学生对于这门课也更加不重视，对于教材内容的拓展不够深刻，给学生带来的思想认知不够强烈，因此给学生的影响也不大。

3.初中道德与法治教学培养学生责任意识的策略

（1）利用科学化方式推动培养学生责任意识

在互联网媒体技术快速发展的当下，多媒体自动化程度高、时效性强，显然已成为新时代教育技术的特色。因此，教学应当结合时代特色进行调整，打破传统教学方式的壁垒，推动多媒体在课堂上的现代化教学，充分发挥现代网络技术在教学中的优势特色，推动教学更加形象化，易懂化，拉近学生与教学课程内容的距离，打破传统教学中的距离化问题，让更多处于信息闭塞的偏远山区的孩子们也能更好地接触到课本的一手资料，不受地区所限制。例如在教学的过程当中，学生对社会成员的责任以及社会公民的义务二者的概念混淆，此时通过多媒体向他们展示两者执行时的图片以及视频，通过在线展示材料的方式，让学生能够更清楚的理解到二者之间的相同点和异同点，之后再由他们自己提取出来二者之间相同点的方面，以及异同点的方面。进而加深学生对于两者的理解拓展学生的视野，提高学生的思维高度。再例如，对于全国人民代表大会和地方人民代表大会二者职能的区分，通过线上材料搜集显示二者职能，再由教师解释出二者之间的关系与特点，通过提问的方式，来让学生们得到更加清晰的了解自己在国家发展过程中有建言献策的责任。通过新时代多媒体的教学方式，可以打破传统教学当中由于距离而产生的信息闭塞问题，让学生可以更高效，更直接，更快速地接触到时事政治，不因地区差异，时间空间的隔阂而产生教学鸿沟，通过现代化的教学方式，可以使学生更好地理解课本，更清晰地认识到核心素养下培养学生责任意识的便捷性与高效性。

（2）强化教学内容的民族性提高责任意识

在社会主义社会的现代化国家，社会主义核心价值观已经与社会达到了一个高度的契合状态，因此，在责任意识培养当中，我们应该将它植根于中华优秀的传统文化。以中华优秀传统文化为载体，探索担当责任与使命中与之相契合的理念，做到民族性与时代性的高度结合。教师在教学当中，应当贯彻社会主义核心价值觀，植根于中华优秀文化的历史土壤，教导学生承担社会责任，服务社会、奉献社会的重要性。教师在责任意识培养的教学内容上应当体现出对于中华优秀传统文化的传承与发展，这样有利于增强学生对于传统文化的认同感，增强对于中华民族长远发展的责任感。在现代化的国家当中，文化自信对一个民族，对一个国家来说，有着极为重要的意义。因此，在培养责任意识的教学当中，贯彻社会主义核心价值观，立足中国国情，植根文化土壤是十分必要的，他可以充分体现出来我们的文化自信与民族自信心，更好地推动使命教育在教学方面的应用与推广。

（3）加强责任意识教学的社会实践

对于培养责任意识教学的贯彻，不应该只停留在理论以及课堂当中，而应当走向社会，通过实践的方式来加深学生的理解，使责任意识成为其思想意识中重要的一部分。刘向有云：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”回顾历史，先祖对于实践的重视是不言而喻的，由此立足当下，我们也更应该清楚地认识到实践的重要性。在责任感与使命感的教学当中，不应当只是用理论解释道理，把理论灌输给学生，而应当带着积极投身于社会实践，体会身上的责任，体会各尽其位，各尽其责的对社会发展的重要意义。这样才能让他们更好领悟责任意识真正的内涵所在。例如在教授学生节约粮食的相关课程内容上，如果只是单纯地以理论文字以及课本的内容来让学生理解，可能并不能够达到理想的效果。相反，如果带着学生走出课堂，带着他们去到贫困人民生活的环境当中，让他们目睹粮食短缺对于贫困人口生存的重要性。在具有冲击力的社会现实下，让学生更好地领悟到节约粮食的重要性，让只停留在表面上的理论转化为现实中的实际行动。同样在“节约资源，保护环境”的课程上，在传授理论的同时，让同学们通过影像了解到大草原曾经的绿意盎然，之后带领同学们亲自去到自然环境中体会现在的环境问题，也可以带领同学们观察周围的河流，如何打造青山绿水，这样一个由理论到实践的过程，会让他们有更深刻的体会，进而更好地达到内化于心，外化于形的效果，将思想上的认同转化为行动，也是责任意识培养当中重要的举措。

（4）采用多元化的教学模式

在最新编排的教材当中，多样化，丰富性已经成为他的一个主要特点。教师应该避免只是将枯燥无味的理论知识传递给学生，而是要采取多样化的教学方式，因此，教师在教授课程内容的过程当中也应当作出调整，积极主动地采取多元化的教学活动以及多样化的教学方式，因时因人制宜。例如教师应当结合学生的特点以及教授课程的特殊性来制定教学方案，将课堂实践与课外创新相结合，通过分组的方式加强学生间的自主研讨与探究，在互相交流的过程当中加深对课程的理解。此外，也可以通过开展辩论赛，演讲赛，讨论会的形式激发学生的思维，增强学生对于基础知识的掌握和应用，也可以很好地锻炼学生的语言组织能力和提升自我表达能力。教师也可以通过推动学生间开放式的自主研究来进行现象分析并由此得出实验结论，做到知识传播与自主实践的相结合，同时在开放式的研究当中，师生之间的沟通交流也在不断地增加。教学的设计模式是教学系统当中的一个核心要素，通过理论与实践之间的相互结合，可以更好地加强学生责任担当意识在教学中的实行。现如今的多媒体技术越来越发达，网络也变得普及，教师要合理利用网络，创设相关情景，作为情感教学的主要发起者，首先要学会利用身边的资源去适应多元化的教学，积累丰富的教学素材。创建相关情景目的就在于在特定的场合和情景，触景生情，引发学生情感的共鸣，要指引学生情感与认知意识的协调发展，让学生积极主动地去了解，去敞开心扉地交流。

（5）构建良好关系，培养责任意识

老师们在进行教学时，只有构建一个好的学习氛围，才能够实现自己的教学目标。一般来说，道德和法治课程的内容是比较理论的，因此，大多数学生对其没有产生很大的兴趣，如果老师想要更好的实现自己的教学目标，激发学生们的学习道德与法治的兴趣，就必须在教课过程中与学生们建立良好的关系。老师们除了是知识的的传教者又是学生的朋友，老师们在上课时，对有问题的学生进行耐心的劝导，而不是严厉的喝斥，以身作则，在对学生负责上做好榜样。另外，老师们在进行内容上的讲解时，可以利用和蔼的语气来帮助学生们建立对教师的良好印象，同时利用课余时间，多关注学生关注的问题，缩小与学生之间的代沟，能学生聊他们感兴趣的事物，增进彼此间的感情。同时教师要将自己的情感融入到教学过程中，以情感人，以情动人，和学生以心换心，将责任意识的培养融入到每一个教学环节中，这样不仅可以提高学生们上课的激情，而且又能够弥补旧时的教学中的不足，设置一些特定的情境，激发学生们对未来的展望，从而有效提高学生责任意识。

4.结语

总而言之，初中生们在学习道德与法治的课程时，老师应该结合学生们的兴趣来对课文进行深入地挖掘，在课堂上与学生们进行多方面的互动，不仅可以帮助学生们更好地学习知识，也能够帮助学生树立责任意识和担当意识，引导其成长为一个负责任的社会公民。教师应当与时俱进改变教学观念，对现在的教学进行一些创新，制定一些科学的、有效的策略，将理论与实际相结合进行教学，为国家培养出具有责任感和使命感的高素质人才。