论情感教学在中学体育课堂中的渗透

欧俊庭

摘  要：人的行为活动通常受到大脑的支配和情感的影响，尤其对正处于青春期的初中学生而言，他们缺乏有效的自控能力，习惯用情感去支配理智。在日常的体育教学中，教师要基于学生的个性特点和发展需要出发，以积极乐观、顽强拼搏的精神去感染学生，用温暖的情感去呵护学生，使学生珍惜生命、热爱生活，促进学生的身心全面健身发展。

关键词：初中体育;情感教育;实施细则

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）18-0071-02

On the infiltration of emotional teaching in middle school physical education class

OU Junting  （No.2 Middle School of Nanjing County，Fujian Province，china）

【Abstract】People's behavior is usually controlled by the brain and the influence of emotion，especially for junior high school students who are in adolescence，they lack effective self-control ability and are used to using emotion to dominate reason. In the daily physical education teaching，teachers should start from the students' personality characteristics and development needs，infect the students with the spirit of positive optimism and indomitable struggle，take care of the students with warm emotions，make the students cherish life and love life，and promote the overall physical and mental fitness development of students.

【Keywords】Junior high school physical education;Emotional education;Implementation rules

随着我国经济的高速发展，人们在物质生活不断得到改善和提升，在人们物质生活得到基本满足的前提条件下，国家逐步重视全民的健康，大力提倡全民健身，以全面提高我国公民的整體身体素质，从而不断增强中华民族的综合竞争力。在这样的时代背景下，不仅给我们的义务教育指明了一条新的方向，同时也对广大的一线教师提出了更高的要求，使我们广大教师深深地感悟到，在教学中不但要重视对学生的知识传授和技能培养，更要重视对学生进行情感教育。初中体育教学肩负着对强健学生体魄、锤炼学生意志、培养学生优良品质的光荣使命，是促进学生的身心健康发展的有效途径。初中体育不同于其他学科，很多课程需要教师亲力亲为以身示范，经常需要手把手地对学生进行技巧的传授和训练，其每一句语言、每一个表情、每一个动作、每一个眼神，都传递着不同的情感，都对教学质量和效果提升起着决定性的作用。因此，在教学中教师应善于发挥自己的带头和引领作用，当好学生的表率，以自己的积极情感去感染学生，以乐观向上的心态去激励学生不断超越自己，使师生内心深处产生“共鸣。”本文依据自身的教学经历，对如何将情感教育渗透到初中体育教学中，将从以下几方面进行分析和阐述：

1.以情动人，构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系，是顺利开展教学活动的前提，是提高课堂有效性的强有力的保证。“感人心者，莫先乎情”，寓情于课堂，借助情感的力量去温暖和感染学生。教学是师生之间进行双边活动的一系列过程，应当建立在师生之间相互尊重、彼此理解、平等信任的基础之上。教师作为实施课堂教学的组织者和引领者，要加强自身的教学修养，放下姿态用平视的眼光去看待学生，尊重每一位学生的人格尊严，关注学生的心理需求和内心愿望，用自己热情饱满的情感和积极向上的乐观心态去感染学生，构建出和谐、温馨的课堂教学环境。通过构建和谐、融洽的师生关系，学生在平等、自由、轻松、愉悦的课堂环境中，能充分感受到自身的价值和学习的乐趣，从而极大地调动学生学习的积极性，有效地提升课堂效率和效果。然而体育教学不同于其他学科，是一门以实践和训练为主的课程，在教学过程中教师的示范和指导尤为关键，同时更需要教师和学生一起练习、一起游戏、一起比赛，在同甘共苦、齐心协力、共同克服重重困难的过程中，能一起分享胜利的果实，品尝成功的快乐。然而有得必有失，师生关系太过于宽松，很容易导致课堂教学秩序的混乱，引起一些新的问题。因此教师必须要正确把握师生关系的“度”，科学合理地处理好这种关系，否则也会影响体育教学工作。实践证明，在体育课堂中，教师越和蔼、越平易近人，学生就越愿意与老师亲近，越愿意认真听从老师的教诲，从而利于体育教学活动的顺利进行。同时，在融洽的师生关系中，学生更愿意将自己内心的真实想法与教师交流和沟通，便于老师及时发现教学中存在的问题，能及时调整教学计划和教学进度，从而有效提高课堂教学的时效性和有效性。例如，在《篮球运动》教学中，很多学生缺乏篮球运动的基础和实践，运球不稳、传球不准、投篮姿势不正确、防守时容易犯规等现象比比皆是，因而在训练时很多学生内心自卑或胆怯而不愿尝试。这时教师要积极构建良好的师生关系，主动邀请几位同学在球场上，对这些同学进行手把手地示范，用鼓励的语言和欣赏的眼光去感染学生，使学生放下心理包袱逐步找到自信，从而主动能投入到训练中。

2.教师要用自己的爱心和责任心去温暖和感化学生

爱心和责任心是师德的重要组成部分，也是彰显教师人格魅力的具体表现。教育的本质是一种平等互利的交换活动，是用教师的爱心唤醒学生的爱心，用责任心去激发学生的责任心，这也是教师的天性和本职工作所在。这些无数默默无闻、无私奉献的老师们，正是以爱和责任为出发点，年复一年、日复一日地将自己的青春奉献给教育事业，将自己辛勤的汗水挥洒在三尺讲台上，才使每一个幼小的种子生根发芽，最终绽放出最美丽的花。作为一名初中体育教师，在传播体育精神和体育文化的同时，内心要充满爱心和责任心，爱自己的学生、爱自己光荣而神圣的事业，对学生的成长全面负责，用温情去感化学生，用汗水去浇灌学生，使学生学会用一颗感恩的心去回报社会，用自己健康的体魄去建设和服务社会。初中学生的情感比较敏锐，及其希望得到他人的尊重和认可，其个人情绪和思维方式往往会受到外界因素的影响。而一位责任心强、富有爱心和亲和力的教师，用自己高度敬业的精神和无微不至的关怀和关爱，可以无形之中产生巨大的感染力，使学生感受到被重视、被尊重，不由自主地会对教师产生亲切感和崇敬感，使学生内心由衷地爱上教师、爱上课堂、爱上体育运动，从而不仅激发出学生学习体育的兴趣，而且有效地提高了学习的效果和效率，为推动体育教育挖掘出源源不断的动力。例如，富有爱心、责任心重、亲和力强的教师，往往能想学生之所想，急学生之所急，更容易走进学生的内心深处，成为学生最信赖的良师益友。学生在学习中遇到各种困难和挫折，也非常愿意听从教师的劝导和教诲，教师用鼓励的语言去安慰学生，用温暖的话语去启迪学生，这时学生内心的消极情绪、退缩逃避等不良思想就会在老师春风细雨的呵护下，顿时云消雾散。如，有些学生从小不爱运动，对“长跑运动”这项中考科目的训练感到畏惧，这时教师可以和学生促膝长谈，用鼓励的话语去开导学生：“人生的道路特别漫长，难免遇到困难和挫折，倘若遇到艰难险阻就退缩，那么你就会离成功越来越远。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的經验。别怕，今天我们先设一个小目标，先征服1000米，老师相信你一定能完成。”利用这样的激励语言，能从根本上消除学生胆怯和退缩心理，激发学生自信心和训练的积极性，帮助学生在克服困难、完成学习任务的同时，促进学生身心健康成长，真正实现竞技体育精神的价值。

3.教师要严于律己、宽以待人，用客观的思维去看待和解决问题

“德高为师，身正为范”，教师是知识的传播者，是学生学习和效仿的行为准则和道德典范，是塑造学生美好心灵、树立学生正确人生观念和精神品质的灵魂工程师。毫不夸张地说，教师的一言一行，对学生的行为起着潜移默化的影响，更对学生的心理健康成长起着巨大的促进作用。尤其在体育教学中，教师不仅是学校体育工作的组织者，更是体育教育的引领者和践行者。首先，很多体育教学活动都是基于教师的动作示范才得以持续开展，其每项运动的详细规则、具体要求、标准姿势、动作顺序、技术要领、动作的协调性等教学内容，都需要教师以身作则、亲身指导、逐一示范。因此，作为真正优秀的教师，一定是一位严于律己、追求完美的人，一边学习一边借鉴他人的先进思想和教学方法，不断完善自身的执教理念、努力提高自身的教学水平，以身作则、率先垂范，做好每一个动作和技术要领，努力提高全体学生的运动竞技水平。其次，教师的情感态度、思想情绪对学生的心理健康发展起着至关重要的促进作用，教师在教学过程中一定秉承一颗博爱、宽容的心去对待每一位学生，使学生在教师乐观、积极、快乐的阳光普照下变得积极向上，内心充满自信心、责任心，团队之间形成一股强大的向心力和凝聚力，积极为学生传播体育文化和体育精神。再次，在体育教学过程中，由于每个学生的思维方式和所处的立场不同，在看待问题时常会站在自己的角度看待问题，学生和学生之间、教师和学生之间难免出现一些矛盾。当出现问题时，教师一定要用客观的思维去看待问题，教师要端正思想，采用科学、公平、公正的方法去解决争端、化解矛盾，从而在确保体育教学顺利进行的同时，为学生树立正确的思想价值和道德观念。例如，足球比赛是一项团体体育运动，重在培养学生的合作意识和团队协作能力。然而在训练比赛中发现，有些学生在比赛中跑出了空位，而同伴却太过粘球，没有及时将球传出来，错失了单刀赴会打空门的机会。事后两个人互相指责埋怨，乃至最后大打出手，严重阻碍教学活动的顺利开展。针对这样的问题，教师倘若一味主观地责骂或体罚学生，这样学生始终认识不到自身的错误成因，不仅起不到教育的目的，往往会加剧学生与学生、学生与教师之间的矛盾，而导致教学活动失败，给后续教学工作带来重重阻力。要想妥善地处理好矛盾和纠纷，教师必须时刻保持清醒的大脑，对每个学生的错误原因进行深入剖析，晓之以情动之以理，本着宽以待人的原则去化解学生之间的矛盾，让学生认识到足球的本质是一项有趣的团队体育运动，具有整体性、对抗性、多变性等特点，其目的是强身健体、提高团队成员之间的协作意识和能力，正因为具有多变性和不确定性，因而成员之间要互相信任、彼此包容，在团结协作、密切配合中找到集体荣誉感，这才是足球运动给我们的启示和意义。教师只有严于律己潜心去研究教育和教学方法，寻找科学的育人规律，才能不断提高自身的执教能力。同时开展教学工作中秉承宽以待人的理念进行教学，用客观的思维去看待和解决问题，才能使体育教学活动顺利进行，才能实现寓教于乐的教学目的。

总而言之，在日常开展体育教学活动中，教师要以情动人，积极构建和谐的师生关系，努力提高体育教学质量;教师要以情感人，用自己的爱心和责任心去温暖和感化学生，乐于运动;教师要严于律己、宽以待人，在寓教于乐中实现教学相长;同时教师了解学生的情感动态，用客观的思维去看待和解决问题，用积极乐观的情感教育，去打造学生健康的体魄、促进学生的身心全面发展。

参考文献

[1]丁忠.浅谈情感教育在初中体育教学中的渗透，《体育风尚》，2019（4）：131-131.

[2]何振欣.初中体育教学中渗透情感教育的方法与意义阐述，《中文信息》，2018（12）：140.