走进学生心灵，打开学生心结

谭兴超

【摘要】在新时代教育改革下，作为班主任不仅要关心学生成绩起伏、班级事务、集体荣誉等管理工作，更需要关注学生道德品质、心理健康、价值观正确引导等德育工作。班主任要力求对班上学生的思想动态都有一个大致的了解，多组织班级活动，提高班级的凝聚力，建造良好的班风班纪。本文从目前的初中班主任实际德育工作中的一些问题进行探讨，并提出优化路径，以期对目前班主任德育工作水平的整体推进提供可能性。

【关键词】德育管理;初中班主任;志愿者;班会课堂

初中生是一个人一生中成长成才的关键时期，在青年阶段，部分学生会表现出情绪低落、心理预期差异大、厌倦学习、不尊重教师和父母的情况，教师能否通过德育的形式进行正确规劝和引导，对于初中生养成良好的行为习惯，形成对是非对错有了初步的判断力，以积极乐观的心态来学习和生活意义重大。作为班主任，需要充分考虑学生的心理问题和日常思想动态，及时通过谈话沟通的方式，让他们敞露心声，倾听成长中的烦恼，解答遇到的一些问题，让学生感受到教师良好的品行，并以班主任为榜样，内化优秀品格，实现德育工作的跨越式发展。但目前的德育工作仍然存在一些问题，一是德育的要求不够具体。在进行德育学习的时候，绝大部分的班主任大都从大范围、宏观的主题出发，其引导学生思考，初中生认知水平有限，理解不仅有难度，一节德育课的实践通常是有限的，宏观的命题通常需要多角度论证，学习的效果自然大大的折扣;二是德育形式过于僵化。大多数的班主任往往是一个月甚至几个月才给学生进行一次德育工作，并德育工作往往就是单向的传授知识，枯燥、缺乏互动的德育课堂收效甚微;三是德育脱离实际。班主任在选择德育案例或材料时，可以传统经典故事或者目前社会主义思想道德建设的大背景相联系，倡导学习以切实可行的具体行动来树立正确的德行。

一、增强师生互动，建构和谐的师生情

作为初中班主任，一定要对每个学生的学习和生活有全面的把握，每一个学生都是班集体中的一份子，如果班主任与部分同学缺乏互动，必然会导致他们的游走于集体的边缘化，在参与集体事务和集体活动时常常会表现出不关心、不愿意、不用力的情况。为此，班主任需要通过多种方式，增加师生互动，来让班级屡创辉煌。首先，班主任需要对本班学生建立一个基本情况管理档案，可以是纸质的也可以是电子形式的，要多在教室转一转，去本班学生的近期情况做好记录，并根据记录约谈存在心理问题的学生，细心开导，让他们回归正常的学习轨道。接着，要灵活运用班级管理岗位，对于生活委员、劳动委员、体育委员、小组长、值日生、课代表要适度的向班级里一些成绩不理想、平时不爱说话的学生倾斜，让他们在班级管理的过程中体验到自身的价值，激发其为班级鞠躬尽瘁的热情。最后，要善于开展团建和素质拓展活动，班主任作为组织者，要联合班级干部亲力亲为，在活动中也要放下架子，努力参与进去，并通过双向评价的方式，增加双方的了解度，让学生体味到班主任的温暖。如在班级参与校运动会的时候，教师要适当地与学生陪跑，给学生鼓劲加油，与学生打成一片，让学生愿意为班级建设贡献自己的全部力量。

二、创新形式，利用班会开展德育工作

一般来说，初中生每周都会有一次班会，但是真正将班会有效利用起来的班主任却很少，往往只是用于将近期出现的问题并进行纠错，或者是把班会作为主课的延续，让学生在班会时间自主进行学习，这与设立班会的初衷是相违背的。创新班会形式，把它作为德育课堂，是对时间的有效利用，仅仅依靠对个人心理和情感的辅导只能是解决个性的问题，对于班级共性的问题需要通过集体德育活动来让学生共同树立正确的品行。为此，作为班主任要有效利用班级干部，通过提前与干部沟通交流，明确学生目前对于德育的一些看法和建议，并通过群力群策的方式制定出本学期班会德育课堂的主要安排和运作流程，并通过班费购买笔记本、圆珠笔、零食包等奖励物品，让学生站上讲台做讲解人，围绕着社会主义核心价值观、爱国主义、百年党史等主题进行德育。讲解人提前搜集好需要讲解的内容，包括视频、案例、图片等材料，汇总成PPT，通过现场的感悟分享让全体学生对道德的内涵、表现及如何养成有一个学习的氛围，并通过现场学生评价分享效果给与一定的小礼物，以耳濡目染的形式树立正确的价值观念，实现德育的目的。

三、设立道德文明之星，正向激励学生

榜样的力量是无穷的。在班级内评选出道德文明之星，能够发挥优秀学生的带动示范作用。首先，班主任要与班委讨论道德文明之星评选的标准是什么、主要的职责是什么、在哪些方面能够得到好处。在明确这些问题之后，由学生自我报名、班委推荐出基本评选人员名单，再由班会上全体学生投票来决定道德文明之星。为了营造“赶比超”的氛围，道德文明之星在班级每半个月评选一次，获得2次及2次以上的学生优先作为校三好学生奖、精明文明奖的选择对象。对于文明之星在班级要以身作则，以个人良好的品行来引领班级正风向，班主任要通过在班级宣传文明之星的重要性，让广大的班级学生共同参与进来，以良性竞争实现整体的思想道德进步。

四、建立志愿者机制，鼓励学生参与志愿服务

班主任平时开展的德育工作大多是教材中凝聚出的共性知识，只有与实践相结合才能够领会到思想方面的更高境界，毕竟思想是意识形态方面的，必须与实践相结合，才能够成为学生自己德行的一部分，从而更好地成长成才。班主任可以通过与敬老院、社区联系，让学生去开展志愿服务，体会关爱老人、无私奉献、劳动光荣、勤俭节约等传统优秀道德品质，以个人的实际行动去为社会主义道德建设贡献自己的一份力量，是广大学生通过德育学习所要实现的最终目的。班主任平时要多关注微信公众平台、社区公告栏、微博等物联网媒介，将社会需要志愿服务的名额争取下来，带领学生以志愿者的身份到实地进行操作，并根据学生志愿的时长、同学的反馈、自身的心得体会，对志愿服务的结果进行评估。对于优秀的志愿者要介绍优先加入共产主义青年团，成为一名光荣的团员，在先进思想的引领下让学生积极参与到志愿者活动中，实现德育的知行合一。

初中班主任要做好德育工作必须对德育有一个清醒的认识，尊重学生成长学习的主体地位，重视德育工作才能够让学生以良好的心理体验去生活学习。在德育工作中，教师要创新形式，善于利用好班会课堂，要与学生亲密互动，让学生支持和理解德育，组织多样化的实践活动，以志愿者的身份去实现道德品行的内化，以高质量的德育工作，为学生成长助力。

参考文献

[1] 王芳蓉.走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].新课程，2021（2）：229.

[2]吴良.走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].情感讀本，2020（6）：78.