网络新媒体技术在应用型人才培养模式中的运用研究

唐姊茜

摘要：随着社会经济的高速发展，人们的生活生产方式都发生了巨大的变化，为教学工作也带来了很大的挑战。为了满足社会与市场对于人才的需求，就需要在教学中，注重应用型人才培养，并且充分发挥现代化信息技术，进行人才培养模式的创新与优化，提高学生的综合能力。因此在今后的数字媒体技术专业应用型人才培养中，就要借助网络新媒体技术，进行培养模式的调整与优化，加快教学改革步伐。

关键词：网络;新媒体技术;应用型;人才培养;数字媒体技术专业

引言：

将网络新媒体技术运用在应用型人才培养中，不仅可以为学生传递更多的知识技能，拓宽学生的思维视野;而且可以增强学生的实践操作，实现知识技能的灵活运用，高效完成人才培养的需求。

一、网络新媒体技术在应用型人才培养模式中的运用优势

网络新媒体技术，具有着交互性、灵活性、高效性等特点，是现代科技含量较高的新兴技术之一，已经广泛的应用在各个行业与领域，并且取得了显著的成效，加快了社会经济的变革与发展步伐。将其运用在数字媒体技术专业的应用型人才培养中，也发挥着巨大的作用与优势，主要表现在：第一，在互联网信息时代，人们足不出户就可以获得海量的信息内容，并且可以根据自身的需求进行选择，或者上传与分享信息、观点等。尤其是网络新媒体技术的出现与运用，为人们的信息获取、使用、发布、处理等，都带来了很大的便利。因此将其运用在教学工作中，就可以为学生传递更多的知识信息，学生也可以根据自身的特征与需求，进行自由选择与灵活获取，主动与同学、教师等，保持密切的互动与交流。整个学习过程非常便捷、灵活与高效，发展了学生的思维，拓宽了学生的知识面，增强学生的认知，促使学生主动踊跃参与学习，实现数字媒体技术的灵活运用[1]。第二，数字媒体技术专业应用型人才培养，既要为学生传递相应的知识技能，还要锻炼学生的实操能力，实现知识技能的灵活运用。这样才能满足社会与市场对于人才的需求，获得长远持续发展。而将网络新媒体技术运用在实际教学中，就可以带领学生走出课堂，步入实际生活中，步入到实际岗位中，去参观、实践，突破课堂课本的时空限制，将所学知识与技能，灵活运用到实操与岗位工作中。在整个学习中，学生才是知识信息的接受者，传播者，使用者，有利于学生的个性化全面发展。第三，随着新形势的不断深入，社会对于人才的需求也发生了很大的转变。只有敢于创新、敢于操作、敢于迎接各种挑战的人才，才能获得长远持续发展。因此将网络新媒体技术，运用在数字媒体技术专业人才培养中，就可以根据学生的专业需求、发展方向、个性特征，选择适宜的内容、方法，能够通过多种渠道获取信息，并且在岗位工作中实践与创新，树立正确的职业素养，活动全面发展。

二、有效运用策略

（一）调整教学内容

在传统的数字媒体技术专业教学中，其教学内容会受到课本与课堂的时空限制，导致学生获取的知识面较窄，思维视野受到限制。因此在应用型人才培养中，就需要高效灵活运用网络新媒体技术，进行教学内容的调整，提高学生的综合能力。首先，高校要与当地的相关企业，建立长期的合作关系，在校企合作背景下，共同协调与合作，展开数字媒体技术专业教学。包括人才培养模式的制定、目标的调整、实践实训场地的建立、师资力量的组建等，保障教学工作的有序开展。其次，数字媒体技术专业的教师，要联手企业的相关技术人员，共同进行教材的选择、内容的调整，或者进行教材的自编。及时根据市场发展动态，进行前沿、先进知识的补充与拓宽，实现课本资源、网络新媒体资源、实践资源的有效结合，满足每一位学生的学习需求[2]。比如将教师的教学经验、教案等，制作成网络课件，利用网络新媒体技术演示分享;或者将企业技术人员的经验、意见等，制作成教学课件，容纳到教学资源中，实现教学内容向广度、深度、宽度的拓宽，以完成应用型人才培养的目标。最后，在网络新媒体技术下，还需要数字媒体技术专业教师，根据学生的个性特征、專业需求、发展方向等，进行教学内容的调整与拓宽。比如复杂内容的简化;繁琐内容的删减;新旧内容的整合等，以更加专业、详细、形象的方式，将数字媒体技术专业的教学内容，借助网络数字媒体技术呈现出来，营造良好的学习环境。此外，在教学内容的调整下，还要做好教学管理工作，才能充分发挥网络数字媒体技术的价值与优势。比如自主学习意识、创新创造力、媒体素养、团队合作能力等，都可以通过现代化教学环境的营造，教学内容的拓宽优化，将教学内容与学生未来的职业发展、实践实操等紧密结合，培养更多的应用型优质人才。

（二）创新教学方法

数字媒体技术专业应用型人才培养，需要从职业素养、专业知识与技能等多个角度出发，才能强化学生的综合能力。因此在实际教学中，还要借助网络数字媒体技术，进行教学方法的创新，加快教学改革步伐。比如要注重学生良好职业道德的培养，具有良好的人际交往、团队协作能力，具有数字媒体制作与应用领域的相关信息安全、保护与防范意识，具有自主学习以及主动获取前沿知识的能力，能够熟练操作图像处理、平面创意、网页设计与制作等能力。因此就要借助网络数字媒体技术，实现教学的多元化、针对性、实效性。首先，搭建网络数字媒体学习平台，实现课前预习、课堂教学、课后复习的紧密衔接，培养学生的自主学习能力、主动获取知识能力[3]。在实际教学中，教师可以将校园、教室以及学生终端的网络数字媒体平台紧密衔接，比如校园网、公众号、社交群等，学生可以借助平板电脑、笔记本等途径，随时随地展开学习，获取想要的知识与信息。比如了解数字媒体技术专业的前沿动态知识，了解岗位对于人才的需求，然后展开高效学习。其次，通过优质课件的分享，促使学生突破课堂教学时空限制，展开自主学习、小组互动、实践交流，保障教学任务的高效完成。比如数字媒体技术专业教师，可以联合企业专业人员，搜集或制作优质的教学课件，然后分享到班级群、网络平台中，也可以借助多媒体技术、微课平台，进行在线播放与演示，调动学生的积极性，保障学习活动的高效性，注重学生的综合能力培养。此外，教师还可以借助网络新媒体技术，掌握当代大学生的兴趣、习惯、行为，然后利用网络语言展开教学，增强教学的实效性。

（三）增強专业实践

数字媒体技术专业应用型人才培养，还应当将理论与实践教学紧密结合起来，才能实现人才培养模式的创新。因此就要在网络数字媒体技术的辅助下，增强专业实践，最终提高学生的综合能力[4]。首先，利用网络数字媒体技术，为学生搭建实操演示的平台，提供实践操作的机会，让学生在学中做，在做中学，最终强化自身的综合能力。比如将各种网页设计与制作方法、多媒体应用方法等，以课件的方式进行演示，吸引学生眼球，带领学生对其有一个全面深入的了解。然后将学生划分为四到六人的小组，展开实践操作，并且主动与他人互动交流，最终获得相应的知识技能，发挥网络新媒体技术的价值与优势。其次，借助网络数字媒体技术，加强学生与企业专业人员、优秀技术人才的互动交流，在意见的相互交换、想法的及时分享中，获取相应的知识技能，快速步入社会展开实践实训，最终强化学生的实践应用能力。最后，借助网络新媒体技术，在强强合作下，实现多种优质资源的整合。比如高校可以与各企业，利用网络新媒体技术，搭建多元、先进的合作平台，满足学生的理论学习、实践操作需求，并且进行职业素养的培养。高校还可以与高校之间，建立合作关系，进行网络教学的指导、监督，营造良好的教育环境，鼓励学生主动展开实践探究。高校与社会建立合作关系，进行教育指导与网络环境的约束，帮助学生了解更多的知识信息，主动参与各种实践实训，比如广告设计、网页设计、多媒体制作等，丰富自身的实践经验，强化自身的实践能力。

结语：

综上所述，本文针对网络新媒体技术在数字媒体技术专业应用型人才培养模式中的运用价值与策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的教学中，就可以通过调整教学内容;创新教学方法;增强专业实践等策略，实现网络数字媒体技术的高效灵活应用，强化学生的综合能力。

参考文献

[1]齐宇清.应用型人才培养模式下运用新媒体技术提升高校博物馆的核心价值——以北京联合大学手工艺博物馆为例[J].北京联合大学学报，2020，34（04）：23-27.

[2]谭洋洋.网络新媒体技术在创业型人才培养中的应用[J].就业与保障，2020（02）：105-106.

[3]刘相娅.关于网络新媒体技术在高校英语阅读教学中的应用及发展探析[J].校园英语，2019（38）：45.

[4]孙佳.网络新媒体技术在应用型人才培养模式中的运用研究--以数字媒体技术专业为例[J].长江丛刊，2019（11）：107+130.

*“本文为广西民族大学相思湖学院2020年度校级高等教育教学改革工程项目：网络新媒体技术在应用型人才培养模式中的运用研究——以数字媒体技术专业为例（项目编号：2020XJYB18）课题论文”

（广西民族大学相思湖学院  广西  南宁  530008）