励志教育在小学德育教育中的应用分析

肖成朋

摘要：小学是学生成长的初期阶段，这一时期学生如同一张白纸，具有极强的可塑性。这时学生接受到何种教育，后续学生思想观念就会朝向哪个方面发展。在这一阶段学生还不了解外部的环境，面对一些问题学生常常会出现手足无措的状态，并且也十分容易受到一些不良信息的影响。针对小学生存在的这一特点，在教学德育教育中就要加入励志教育内容，进一步推动德育教育的时效性，通过励志教育的方式鼓舞学生精神，印发学生前进。本篇文章基于小学德育教育，对励志教育的应用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

關键词：德育教育;励志教育;应用分析;策略探究

引言

近些年随着我国经济文化水平的飞速提升，越来越注重学生的教育问题，小学生德育教育引起了广泛的关注，同样也提出了更高的要求。将励志教育融入到小学德育教育当中，能够引导学生形成良好的文明礼仪，借助榜样激励的力量，推动学生积极健康的成长。

一、励志教育在小学德育教育中应用的重要性

励志教育主要包括激励学、教育心理学以及教育管理学等综合教育形式，能够有效赋予学生努力奋进、拼搏向上的内在动力，唤醒学生自信心，点燃学生的生活学习热情。可以说励志教育是传统应试教育的补充，他能让学生在理解掌握知识内容的同时，形成良好的思想道德品质，树立正确的道德价值观念。为了能够有效实施激励策略， 其首要的工作就是及时进行德育观念的转变， 并注意德育氛围的营造。教师能够清晰认识到学生的主体地位， 并在实际德育教学环节中始终以学生为主体， 尊重学生的差异性。给予正确的引导， 帮助学生提高自身的道德素养， 并树立积极乐观的生活与学习态度。与此同时教师应该加强与学生的沟通与交流， 加强对学生的了解， 并依据学生的不同来采取合理的德育激励策略。在班级中带领学生一起建立良好的班风、班集体， 提高学生之间的凝聚力。

二、励志教育在小学德育教育中的具体应用

（一）营造良好的励志德育教育氛围

小学阶段学生思维正处于初期发展的阶段，在这一时期学生十分容易受到周围环境的影响，良好的环境能够影响学生的思想道德观念。因此在小学德育教育过程中，教师要注重励志教育环境的构建，迎合小学阶段学生的实际发展需求。

例如，在班级当中墙壁上，可以专门开设一个励志教育文化墙，在这面文化墙上，可以定期张贴名言警句、名人事迹，每隔一段时间进行替换。替换的内容可以由学生自己决定，学生进行选择替换的过程，就是理解学习的过程。除了班级陈设的布置，教师还可以引导学生制作手工艺品，如每年国庆节、重阳节、劳动节等日期，绘制手抄报，制作手工品等，致力于打造多种文化形式的德育教育氛围。此外每个学期还可以组织学生定期开展主题教育活动，这些活动都要结合学生心理认知特点去设计，如文明礼仪活动、励志成长活动、敬岗爱业活动。借助这些广泛的课内外活动，能够不断的净化校园活动，减少新时代网络不良文化对学生的侵害，为学生健康成长营造良好的育人环境。

（二）组织学生开展有意义的励志教育活动

在小学德育教育当中，教师励志教育的开展要格外注重方式方法，不能盲目的开展德育教育活动，而是要根据现实情况，开展一系列有意义有价值的励志教育活动，以此来培养学生形成良好的思想道德品质，进一步推动小学德育教育励志教育的有效应用。

例如，在班级当中教师可以鼓励学生开展义务扫除活动，学校作为学生德育教育的重要实施者，就要注重学生的教育工作。首先义务扫除可以在学校内部举行，引导学生清洁校园各个角落，做好校园的整理工作。针对学生的清扫，教师可以在每个清扫的区域写上打扫小组或者班级小组的名字，起到鼓励的作用。随后义务扫除就可以走出班级，可以利用课余时间带领学生到学校周围进行义务扫除工作，帮助年龄较大的爷爷奶奶，或者是生活存在一定困难的人。学生在打扫期间，教师可以为学生拍摄照片，回到班级当中将学生辛勤劳作的照片显示出来，起到鼓励学生的作用。其次在班级中当学生遇到困难时，教师也要尽可能的鼓励学生自己寻找办法，鼓励学生之间组建帮扶小组，在小组当中同学们互帮互助，形成良好的班级氛围，有效增添学生班级凝聚力。

（三）开展目标鼓励教育模式

在励志教育模式当中，目标鼓励是最基础也是最重要的一种方式，在现阶段德育教育当中，教师常常选用目标教育的方式。为了保持目标鼓励教育的时效性，教师就要在原有教育模式的基础上，根据实际情况进行不断的创新。

例如，在传统目标鼓励教学当中，教师都会带领学生制定一个学期的目标，但是很少会制定短期的目标。为了进一步增强其时效性，教师就要选用短期目标与长期目标相结合的方式。虽然说长期目标激励性更强，但是长期目标时间期限较长，长久下去学生就会丧失兴趣。而短期目标就能在这过程中起到鼓励的作用，二者相互促进相互呼应，在这过程中必须要让学生感受到目标实现的成就感与喜悦感。教师可以将一个长期的目标划分成若干短期目标，其中所实现的第一个目标，要与实际生活学习有着密切的联系，如养成爱清洁的好习惯，养成良好的阅读习惯等。这样每个短期目标的实现，学生都能感受到喜悦感，教师也要及时的予以学生鼓励，使得学生具有长久的动力。

结束语：

总而言之，在小学德育教育中选用励志教育模式，能够有效增强学校的整体德育教育水平，为学生成长提供健康、积极的环境。在实际教学当中，教师就要结合小学生的年龄特点，制定一系列多元化丰富化的励志教育活动，不断激发学生学习实践积极性，实现学生整体素质的提升。

参考文献

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