探析中学化学核心素养的构成体系与培养策略

张洁

摘要：化学是中学的重要课程之一，特征主要体现于变化可控反应规律、实验探究实现途径等方面，而核心素养体系的构建，则有利于该课程的顺利展开，同时也是促进学生全面发展的关键。本文主要围绕中学化学核心素养的构成体系与培养策略进行了探讨、分析，以供参考。

关键词：中学化学;核心素养;构成体系;培养策略

针对核心素养而言，其是一种持续多学科、多领域协同研究的集成，在国际教育界占据重要地位，同时也是促进我国教育改革的关键。中学化学核心素养不会受到时间、地点，抑或是其他学科素养的影响，抑或是替代，构成核心素养体系，有利于继发学生的化学思维，帮助学生养成良好的学习习惯，这在促进化学学习质量提高方面发挥着积极的意义。

1、中学化学核心素养的构成

在中学课程体系中，化学是一门独立的学科，具备独特魅力，实用性、创造性较高。在漫长的发展过程中，化学科学只是也在逐渐累积，促化学思维方式、思想方法、科学方法等发生了一定的变化，强化了化学科学在社会发展中的力量。同时，化学学科承载着丰富的教育价值，在教育过程中，充分发挥化学学科的魅力及特征，可帮助学生养成良好的化学核心素养。因此，在构成中学化学核心素养体系的过程中，应将化学学科的知识、思想、观点、方法等作为教学内容的主体，以全面培养学生的核心素养，帮学生树立正确的化学观念，强化学生的化学能力[1]。

中学化学中，化学研究对象包括了四个方面，即物质的组成、结构、性质及应用，中学生学习化学后，往往会留下对化学留下相应的概括性认识，包含元素观、微粒观、实验观等，故将化学能力、观念等纳入在中学化学核心素养体系中时，在考虑中学化学教学的同时，也要结合学生的实际情况，从而各角度思考问题，培养学生的全方位发展。总之，化学核心素养的构成，与当前学生的学习习惯、学习认知等有着紧密的关系，合理结合化学教育和化学科学，可促使学生充分的认识化学学科的发展奥妙及魅力，这也是提高学生学习积极性的关键。

2、化学核心素养培养过程中存在的一些问题

（1）中学生核心素养养成意识薄弱

就现阶段来说，我国中学生化学核心素养的养成意识还较为薄弱，大部分的学习任务均是在教师指导性完成，学生主动学习的意识较差，而导致此情况发生的原因在于教师教学过程中，没有将学生作为主体，仍然树立着传统的教学挂念，多以灌输式为主，在一定程度上忽略了对学生相关素养的培养，加之化学本身具备较强的严谨性，很多学生都畏难或抵触情绪，这就直接影响了核心素养培养的顺利进行。

（2）缺乏合作学习的认同感

在学习的过程中，很多中学生都没有树立较强的合作学习感，这也是会对核心素养的养成造成影响。化学是一门实践性较强的学科，但一些学生并未意识到实践合作的重要性，认为合作学习等习惯没必要，纯属浪费时间，从而就直接导致了化学学习质量的不达标。

3、中学化学核心素养培养策略

（1）注重化学思维指导

一般情况，在中学化学核心素养的养成中，化学思维的培养和指导发挥着关键性的意义，同时也是帮助学生养成良好化学素养的关键，当学生树立较强的化学学习思维后，其化学学习质量也就会随之提高。因此，在基于此角度的前提下来说，在实际的教学中，化学教师就需注重对学生化学思维的指导，让学生认识到化学核心素养养成的重要性，不断强化学生的主观能动性，以促进学生核心素养培养有效性的提高。

（2）联系生活实际，创设自主学习情景

在中学化学教学过程中，要重视化学与生活实际的联系，让学生认识到化学在生活实际中的价值，改善学生的学习环境，积极应用情景模拟教学方法，进一步对学生的具体学习需求进行了解、掌握，合理的将学生分成几个小组，提供相应的题目让学生进行探讨、解决。在此过程中，教师要充分发挥引导作用，锻炼学生的自我思考能力，激发学生的创造性思维，强化学生的逻辑能力，让学生在探讨的过程中，认识到化学的魅力，养成良好的化学学习习惯，这也是培养学生养成化学素养的关键[2]。

（3）强化学生的自主学习意识

在中学化学教学中，想要培养学生养成良好的化学核心素养，教师就需重视对学生化学学习意识的强化，通过引导学生自主探究，激发学生的学习欲望及积极性，从而养成良好的化学学习习惯。例如，在实际的教学中国，教师可为学生播放与化学素养养成重要性相关的纪录片等，调动学生学习化学的兴趣及积极性，让学生更加全面的认识到化学的魅力，促使学生更加积极的投入到化学学科的学习中，这也是促进我国化学教学质量不断提高的关键[3]。

（4）强化学生自主学习实践能力

中学化学教学过程中，教师除了要重视理论知识的教学外，还需引导学生积极展开实践操作，组织学生参加化学课外活动，从各角度出发，培养学生的综合素养，避免学生只是表面的理解化学知识，让学生能够深入的了解、掌握化学相关知识。同时，还需不断强化学生的综合分析能力，可通过组织学生参加化学知识竞赛等方式进行，帮助学生养成良好的学习习惯，促使其学生期间能够主动的探究化学问题，并独立的思考、解决，在基于不断练习与锻炼的前提下，实现对学生核心素养的培养[4]。

4、结语

綜上所述，在中学教学中，化学作为一门重要学科，其核心素养的养成直接影响着学生的整体学习质量。因此，为进一步促进学生化学素养的提高，教师就需将核心素养合理的纳入到化学教学中，在潜移默化的前提下，不断培养学生的化学素养，通过对教学模式的创新，不断激发学生的学习兴趣，强化学生的自主学习、思考能力，并结合实际为学生讲解化学相关知识，促使化学素养渗透到学生本身。同时，教师也要积极摒弃以往的教学方式，树立新的教学观念，完善化学教学结构体系，不断提高自身的教学水平，以促进中学生化学学习质量的提高，为国家培养更多的优秀人才。

参考文献

[1]毕华林，万延岚.当前国际化学课程改革的发展动向及启示[J].比较教育研究，2019，37（9）：79-84.

[2]刘前树.试论化学核心素养的结构[J].化学教育，2018，37（21）：4-8.

[3]蔡雅琨.重视"化学基本观"，建构"三重表征"思维，落实核心素养[J].文理导航（中旬），2019，（12）：69.

[4]房宏.中学化学核心素养的构成体系与培养策略[J].中小学教师培训，2018（06）：5-8.

（成都市实验外国语学校）