学科融合背景下初中道德与法治教学初探

刘洋

现实生活中，很多学生对道德与法治有着“说教、理论性强、缺少科学性”的刻板印象。作为道德与法治教师，在教学中要不断改进教学方法，在学科融合背景下，通过跨学科、超学科融合活动，在新旧知识、概念、经验间建立联系，将学生已有的学科知识融入道德與法治课堂教学中，力求让课堂“活”起来，增强课堂魅力，培养学生核心素养。

一、做实验：文理交融，培养科学精神

在道德与法治教学中，教师也可以引入一些操作性强的实验，为理性精神的培养打下基础。

在教学中，笔者一直尝试创新教学方法。以《学习新天地》的教学为例。本课的教学重点是让学生掌握激发学习热情的两个关键词：态度和兴趣。在讲到兴趣环节，笔者选取了网络上“女孩哭背《九九乘法表》”视频导入，请学生思考：如何让视频中的孩子理解和记忆《九九乘法表》？他们各抒己见，把抽象的算术题具体化，提出了许多解决方法。在肯定了学生的集体智慧后，笔者引入了数学界鼻祖祖冲之先生首创的节点计数法，通过小组讨论和尝试，让学生动手动脑，协同合作，尝试用不同方法学习和解决抽象的数学问题，从中感受学习的乐趣。随后继续引入生物力学小视频“蚊子为什么不会被雨滴砸死”和数学现象“莫比乌斯圈”，进一步调动学生的学习热情和兴趣，把数学和生物学实验带入课堂，让学生在实验中体味“兴趣对激发学习热情的重要性”和“如何培养学生的学习热情”。

二、传统文化进课堂：政史融合，提升文化认同

历史发展蕴含着政治智慧，政治方略根植于历史逻辑。为打破学科樊篱，在统编道德与法治八年级上册中《天下兴亡 匹夫有责》的教学中，笔者尝试将政史融合，让学生站在历史与政治的交汇点，深化家国情怀，增强政治认同，实现立德树人。笔者与历史教师共上一节课，回顾中国历史上劳动人民的智慧结晶，并选取中国古代“邮驿”制度、“伤寒杂病论”和“活字印刷术”在现代的发展和应用，让学生理解国家的发展离不开广大劳动人民的辛勤、诚实和创造性劳动，为本节课教学做好价值观铺垫，提升学生的民族自豪感和文化自信。接着，笔者将活字印刷术的雕刻学习引入课堂，让学生尝试完成木活字雕刻，从而体验每一项劳动背后必须具备的吃苦耐劳、坚持不懈、精益求精等劳动品质，树立正确的劳动观;借助“李子柒学习活字印刷术”视频走近和了解网红这样一个职业，帮助学生树立职业平等观。本节课教学借助历史、美术等多学科之间的互相渗透，增加学习的主动性、趣味性，引发学生对社会问题的关注和深度思考，从而树立正确的劳动观。

三、说新闻：开阔视野，提升公共参与

新冠肺炎疫情期间，谣言带来的社会问题层出不穷，能否科学理性地辨谣，增强公民意识，提升社会责任感，这需要从小培养学生的理性辩证思维能力。说新闻，作为道德与法治课堂不可或缺的环节，教师要不断借助大众传媒的力量提升学生政治素养，在潜移默化、日积月累中实现学生思考力的提升。说新闻，重点在一个“说”字，该环节名称可以自拟，但精髓要从收集新闻、整合学科、利用语文学科中常用的评论分析收获理性思考。

作为道德与法治教师，可以在每节课前给学生一个关键词，让学生围绕关键词进行资料收集。例如，在教学“以礼待人”时，提出以“礼仪”为关键词进行新闻播报。学生选取了三条新闻：“穿汉服颂辞赋献礼教师节”“对标空姐，讲英语修礼仪”“摸霍去病像可去病——别让迷信破坏文明”。学生对这三条新闻的介绍和分析与课堂礼仪内容的教学相辅相成，甚至可以成为课堂教学案例，这种结合更好地达成了课堂教学目标，体现了学生的课堂主体性，有助于课堂情感态度价值观目标的达成。

在学科融合的背景下，教师可以借助学生已有的多学科知识来解决课堂中遇到的实际问题，突破学科界限进行学习能力和学科素养的提升，使教师和学生都能成为学习活动的有心人，在实践中感悟成长，进而打造有魅力的道德与法治课堂。