初中道德与法治生态型课堂互动教学初探

徐旭

随着新一轮课程改革的不断推进，对中小学教育也提出了更高的要求，要求教师在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系。对道德与法治教学而言，教师可以采用互动教学法，把学生所学的道德与法治内容融入生活的方方面面，将学生培养成新一代社会主义建设者和接班人。笔者在本文将在初中道德与法治课堂开展互动教学的心得与经验进行分享。

一、浅析生态型互动教学

生态型互动教学与传统教学模式相比，更加注重师生间和谐关系的构建与愉悦的课堂教学氛围的形成。在初中道德与法治教学中采用生态型互动教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且能够有效提升课堂教学效率，从而更好地培养学生的综合素养。实行生态型互动教学在提升学生自主思维能力的同时，能够改善师生关系。当然，实行生态型互动教学也有助于改善学生与学生之间的关系。学生在课堂上能够充分了解其他同学的想法，从而进一步转化为自己的思维。

二、当前道德与法治课堂教学现状

生态型互动教学模式是新課改推进下衍生出的新型教学模式，有些教师并没有完全了解和掌握它的本质，在进行教学时互动较为形式化，只是对学生提出问题，让学生回答问题，或者只提问一些学习成绩好、课堂表现积极的同学，而忽视了那些成绩差的同学。这样的做法显然无法为学生创建良好的课堂学习氛围，从而影响学生的学习兴趣，阻碍了学生的长远发展。

三、生态型互动教学的教学策略

1.明确教学目标。

就初中阶段的道德与法治而言，它的教学内容涵盖面较为广泛，因此，在课堂教学中，教师应当明确教学目标，这也是顺利开展生态型互动教学的基础。例如，在教学统编道德与法治九年级上册中的《建设美丽中国》时，教学目标是让学生通过课堂学习了解祖国的大好河山，进而产生强烈的民族自豪感。因此，我在教学时，便让学生收集一些有关我国河流山川的照片或者视频，在小组内与同学们分享。明确教学目标后，为学生安排相应的任务，可以增强学生的课堂参与感。

2.创设良好的课堂氛围。

实行生态型互动教学，除了要构建良好的师生关系外，还要为学生创设良好的课堂氛围。在日常课堂教学中，教师可以将教学内容与实际生活紧密结合。例如，在介绍有关共同利益的话题时，我便让学生采用小组合作学习模式，在小组内讲一讲自己参加过的公益活动，然后总结出参加公益活动的作用，最后每组选出一名学生代表在全班发言。

四、生态型互动教学的教学实践

1.将案例分析融入课堂教学。

相比于传统的教学模式，生态型互动教学更加注重师生互动。因此，在日常课堂教学中，我们可以将案例分析融入课堂教学，增加师生互动。例如，在教学统编道德与法治七年级下册中的《法律在我们身边》时，我提前收集了一些典型案例，让学生在小组内就案例进行分析讨论。通过对案例的分析讨论，学生可以在无形之中树立正确的法律意识。将案例分析融入课堂教学，可以有效地提升学生的综合能力。

2.引入课堂辩论。

初中道德与法治教学目标是培养学生良好的思想、行为习惯和法律意识。因此，在日常教学中，我们可以引入课堂辩论赛。通过开展辩论赛，可以有效地集中学生注意力，在活跃课堂气氛的同时激发学生的学习兴趣。例如，在介绍有关规则的内容时，我在班级内举行了一场关于“尊重他人能不能赢得尊重”的辩论赛。我将全班学生分成了正方和反方，鼓励学生就辩题进行辩论。辩论完之后，我分别对正方和反方的意见进行了分析和总结，让他们更加深入地了解了课堂内容。

总而言之，作为一名初中道德与法治教师，应当深刻把握生态型互动教学的本质。在进行课堂教学时，明确教学目标，采用案例分析法或开展课堂辩论赛等形式为学生创设良好的课堂氛围，让学生将所学的道德与法治相关知识融入生活的方方面面，进而成长为一名合格的新时代社会主义接班人。