浅谈提高中职英语课堂教学的效率

曹双保

摘要：课堂是中职生学习英语的主要场所，如何提高中职生学习英语的兴趣，提高中职生运用英语的综合能力，是中职英语教师一直在研究和探讨的问题。本文结合日常教学实践，从案例出发，分析了中职英语课堂教学中存在的常见问题及其应对策略，以提高课堂教学的效率。

关键词：中职英语  课堂教学  现状  有效性

大部分中职生英语基础薄弱，学习英语的积极性不高。很多中职英语教师也认识到传统教学的弊端，不断尝试形式多样的新型课堂教学模式，其目的都是进一步提高课堂教学的效率。虽然教师在实际课堂教学中教学手段不断翻新，但学生依然是学不进去。许多中职英语教师对此很无奈，努力了却达不到预期的教学目标。长期下去，教师教学的热情大打折扣，失去信心，对将来的教学很茫然。笔者根据课堂教学经验，谈谈自己的做法和体会。

一、以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣

教学过程中，我通常只是引导者、组织者。教师引导好了，有效组织了，学生学习的兴趣自然就会被激发，既定的教学目标就会很容易达到。例如，我在教授基础模块英语Unit 5 Lets learn这一课时，在教完动词原形eat，drink变成现在分词eating，drinking以后，我让学生在理解的基础上通过肢体展示新词jump，climb，sleep等，然后引导学生自主变形，学生完成得又快又好，最后学生通过Flash学习新单词cutting、putting、beginning的发音;在教过句型What is Li lei doing？——Hes dancing后，我要求同桌之间模仿造句进行角色扮演对话;在拓展延伸部分，结合日常生活我创设了一个热闹非凡的公园情景，以比赛的形式，描述公园里的人和动物分别正在干什么，借此机会强调了如何选be动词am，is，are。学生兴趣盎然，纷纷发言，课堂气氛热烈，学生很好地学习了动词的现在分词和现在进行时的用法。我发现学生学习的兴趣越浓厚，学习效率就越高，知识掌握就越牢固，达到了预期的教学效果。

二、不断创新教学方法，组织有效的课堂教学

（一）导入新奇，引人入胜

成功的课堂教学离不开新奇有趣的导入。学生在头脑中毫无相关知识的情况下，忽然听到或看到令他们感兴趣的话题，他们凌乱的思绪会一下子被集中起来，从而专注于此话题的学习。多年的教学中，我经常用不同的方式进行课堂导入，如故事导入、对话导入、小视频导入、游戏导入等。当然，教师要根据所教的内容选用恰当的导入方式，学生就会跟着老师的指挥棒，积极有效地学习。例如，在学习基础模块英语Unit 4 At the farm A Lets learn一课时，我播放了歌曲视频I have a farm的视频作为导入，学生跟着熟悉的音调，看着活泼可爱的动物、美丽的农场画面，欢快地唱起来，声音越来越大，教室里充满了欢乐的气氛，学生的兴趣一下子高涨起来，为学习新内容做好了铺垫。

（二）联系生活实际，创设趣味性的情境

中职英语课本基础模块所编排的内容就非常贴近生活，包含了学校、家庭、朋友、日常活动、旅游等话题，生活即是学习，让学习成为学生生活的一部分。因此，在课堂教学中，我精心创设了生活化的情境。比如基础模块Unit 2 My family，首先，我展示了家人的照片，同时课件展示新单词man，father，woman，mother，brother，sister...让学生感受到这些单词来源于生活，紧接着展示了其他学生的Family tree，让学生巩固练习新词汇。然后，我把班级创设成一个大家庭，让学生们扮演不同的家庭成员，再找部分学生模仿Mike介绍家人。最后，播放歌曲I love my family，整堂课充满了温暖的家庭气息，学生能够在快乐的氛围中学习，教学效果很好。

（三）精心设计，组织有效的课堂教学活动

在中职英语课堂教学设计时，为了激发学生的兴趣，一些教师往往开展了过多的活动，但是，这些教师往往只注重活动的趣味性，忽视了活动的有效性。从而导致了课堂上吵吵闹闹，气氛热烈，结果学生学习效果不佳，只能流于形式。为了使教学活动行之有效，在平时的教学中，我针对不同阶段的学生设计难易程度不等的活动，尤其是对于不同专业的学生，如针对汽修、机电等专业的学生，往往教学设计就偏易一些。例如，在教学现在分词时，我开展的教学活动有现场接唱、角色扮演等，还有I say， you do;I say ，you write;Let's draw等不同的活动，帮助学生有效学习和记忆单词。而针对幼师班、计算机专业的学生所设计的教学活动就要有些难度。

（四）让多媒体为课堂锦上添花

在日常教学中，我通常适时利用多媒体技术给学生提供赏心悦目的音像和图片。借助多媒体课件，许多口头难以表达的知识可以通过动画的形式生动地展示在学生眼前，便于学生理解，达到事半功倍的目的。有效地运用多媒体教学，使其真正为我们服务，让我们的课堂锦上添花。

三、转变教育教学观念，提高教师自身的综合素质

影响中职英语课堂教学有效性的因素很多，如缺少语言环境，用英语进行沟通、交流的机会少，教材内容多，学生基础薄弱等，但教师的综合素质也是主要因素之一。首先，中职英语教师的教学观念陈旧，课堂中依然是“教师讲，学生听”，满堂灌的现象比比皆是，国家对中职英语教师的专业培训又相对较少，使得教师授课过程中有难度，不能把全部知识较好地教给学生。其次，教师的专业知识水平参差不齐。再次，教师备课流于形式，照搬照抄的现象依然存在，没有明确的教学目标和教学计划，导致课堂上教师往往是领着学生读读单词、听听对话、看看视频，一节课就结束了，年年如此，没有创新。

（一）有效课堂离不开有责任心的教师

作为一名中职英语老师，必须具备较强的责任心，有了责任心，也就有了使命感，这样才能在教学中充满激情，才能感染学生，让学生具有积极向上、愉悦的情绪，积极地投入到学习中，从而提高课堂效率，完成学习任务。

（二）教师应具备较强的专业知识水平和英语教学技能

“亲其师，信其道”，教师必须具备扎实的英语基本功、标准流利的口语和良好的教学风格，才能更好地传授知识，教师得到学生的认可，才会喜欢上课，才能更好地驾驭课堂，引领学生轻松愉快地学习英语，从而打造有效的课堂教学。

（三）加强教育教学反思，做好自我评价

在教育教學过程中，每位教师都会有得有失，如果能静下心来，对以往的教育教学行为做理性的反思和评价，从某种意义上来说，将会比教学设计更有价值。为了不断提高教师的教学水平，提升课堂教学效率，教师要做一位有心人，对自己的教学观念和教学行为进行剖析，对学生的表现和学习的状态进行理性评价，以便在以后的教学中扬长避短，不断改进，使自己在“反思—实践—反思”中实现专业成长。

总之，提高中职英语课堂教学效率，依然是英语教师教学的主要目标。

作为一线英语教师，我们必须理性地分析和评价我们的课堂教学行为，直面我们英语课堂教学中存在的问题，才能不断寻找解决问题的方法，不断提高我们的课堂教学效率。希望老师们能从中受到一些启发，学会从学生的实际出发，从素质教育的目标出发，继续探索，不断总结，为将来有效地提高中职英语教学效率共同奋斗。

参考文献：

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[2]唐扣娟.让课堂教学生活化，激发学生学习英语的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2012（7）.

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