微课，课堂教学的神助攻

朱琳玲

摘要：近年来，留守儿童问题越来越受到社会各界关注，作为一名老师，我很想帮帮这个弱势群体。当下，我国教育信息化的迅速发展助我良多，我用微课打开了一条便捷高效的教学路径：巧用入学教育微课，开启留守儿童的学習之旅;录制拼音教学微课，帮助孩子学好拼音;利用识字写字微课，辅导孩子写好汉字;制作阅读指导微课，引领孩子读好文章;在疫情期间，录制补丁式微课辅助网学。微课弥补了课堂教学中的一些小遗憾，成了课堂教学的神助攻。

关键词：留守儿童  教育信息化  微课

关爱留守儿童的健康成长，教师也需尽其所能。教育信息化的迅速发展助我打开了一条便捷高效的教学路径，为留守儿童教育找到了好帮手。

一、巧用入学教育微课，开启留守儿童的学习之旅

柏拉图说：“良好的开端等于成功的一半。”而要把握好这一开端，首先必须抓好入学教育。

2019年9月，在教育岗位上耕耘了23年的我又迎来了一群天真可爱的小娃娃，43个小娃娃组成了舒师附小一（7）班，我是他们的班主任兼语文老师。通过新生信息录入，我了解到全班有4名留守儿童，父母都去外地打工了，陪伴他们的是爷爷奶奶。开学第一周我便发现了问题，4个孩子中有3个不会收拾文具、书包，放学时闹着要奶奶帮着收。

刚入学的孩子对校园生活不适应，对老师的要求也有抵触情绪，不能批评，只能想办法去引导。当下是信息爆炸的时代，新的教育理念、教学方法层出不穷。于是我便在网上搜索有关小学生入学教育的资料，发现一个小学生整理书包的微课制作得特别好。我把微课下载后发到班级群，并提醒孩子的爷爷奶奶一定要放给孩子看。视频里的小学生也是一年级的学生，同龄人的引领示范孩子不排斥，喜欢看，也愿意跟着学。第二天我便发现了那3个孩子的变化，不仅自己整理好了书包，还帮助同学纠正了不足之处。我在全班同学面前表扬了他们，孩子们稚嫩的小脸上漾起了自豪的笑容，一颗爱学习的种子已在孩子幼小的心田里悄悄萌芽。

二、制作拼音微课，辅导留守儿童学好拼音

一年级上学期语文教学的重头戏是拼音教学。“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”是《语文课程标准》提出的目标。为了达成这个目标，课堂上，我采用大量的多媒体课件激发孩子的学习兴趣，降低学习难度。课下孩子们也能在家长的督促下及时巩固，练习拼读。可是这对于跟爷爷奶奶一起生活的留守儿童来说是个大难题，因为爷爷奶奶不会读拼音，无法判断孩子的发音是否正确，有时还可能教错孩子。于是，我便精心录制了一些拼音教学的微课发到班级微信群，嘱咐家长督促孩子观看，把课堂从学校延伸到家中。家长纷纷拍手称赞，特别是留守儿童的家长更是对我感激不尽，一个孩子的奶奶紧握着我的手说：“朱老师，你发的视频真是帮了我们大忙了。我家儿子媳妇都去杭州打工了，孙子打小就跟着我。我没有文化，现在的书本我是一点也不懂，孙子不会读书，我只能干着急。现在我每天晚上都让孙子跟着你发的视频学，他会念了，还要念给我听呢！我这心里真比吃了啥都开心！谢谢你啊，朱老师！”

这位奶奶说的话给了我极大的肯定，更是对微课这种教学方式的肯定。我在制作拼音微课PPT时搜集了大量网络资源为我所用，如拼音情境故事动画、字母书写动画、拼音规则儿歌等，再配上自己的讲解进行录制。“兴趣是最好的老师”，这些图片、视频、声音大大刺激了孩子的感官，把孩子牢牢吸引住了，他们往往表现得比课堂上更专心。微课时间短，学习内容少，正好迎合低年级孩子注意力容易分散的年龄特点。而且微课学习不像课堂教学受场地和时间限制，只需一部手机，孩子随时随地都能观看，一遍看不懂还可以复看，学习目标很容易达成。

三、搜索写字微课，辅助留守儿童识字写字

苏派名师孙景华曾指出“识字写字是语文教育的根，是一切文化教育的基石和起点。”低年级语文教学的重中之重便是识字写字。

孩子们在课堂上的学习时间是有限的，更多的练习需要放在课下进行。现阶段的年轻父母基本都能在家辅导孩子写好字，可是留守儿童没有父母的陪伴，要完成相应的练习又成了一大难题。为了使留守儿童不掉队，我先在网上搜索名师同步写字微课，再选择合适的发到班级群让孩子跟着练习。这些微课从字的结构、笔顺、书写注意事项等方面逐一讲解并示范书写，形象直观地引导孩子认认真真、一笔一画地书写汉字。原先的倒笔顺不见了，东倒西歪的字形消失了，超出田字格框线的巨型字也秀气了不少。我把孩子的优秀书写作业拍照发到班级群展示，几个留守儿童的作业我还特意拍了前后对比照，让所有家长见证他们的成长与进步，孩子很开心，家长更高兴。有一位爷爷在班级群里发了这样的语音信息：“朱老师发的这些视频就是给我家孙子找的免费家教，现在技术真发达呀！谢谢朱老师！”

四、制作阅读微课，与留守儿童共享阅读时光

语文教学离不开“读”，读生字，读词语，读课文，读课外书，乃至读广告牌，读标语……只要有文字，就可以拿来读，并通过读去理解，去感受，提高孩子的语文素养。为了培养一年级小朋友的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，我在班级倡导亲子阅读，希望通过父母的引领、陪伴帮助孩子爱上阅读。可那几个留守儿童怎么办？爷爷奶奶满口方言，甚至不识字，如何能开展亲子阅读？于是，我又开始制作阅读微课《和老师一起读》，坚持每周更新。

我在网上搜集并选取孩子感兴趣的内容进行阅读指导，配上契合文字内容的图片帮助孩子理解文意，还插入意境优美的背景音乐。家长会经常拍一些孩子观看微课时的视频发到班级群，从中我感受到孩子都愿意观看我的微课视频，也真正投入其中。他们一边专注地看，一边美美地读，阅读水平有了很大的提高。

五、微课与网课并行，不让一个留守儿童掉队

己亥岁末，庚子年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情，为全国各地即将开启的开学季按下了暂停键。疫情无情，教育有爱，为了确保广大师生的生命健康安全，教育部下发延迟开学的通知，发出“停课不停学”的号召。国家、省、市、县各级教育主管部门都集合各地名师精心录制了同步课程，我也有幸参加了网课录制。

3月2日，网课正式上线，我班大部分家长都能每天督促孩子按时上网课，并在“班级小管家”小程序里提交作业，但那几个留守儿童的情况却很不乐观。爷爷奶奶看不懂网课，“班级小管家”也不会用，更别提开直播了。怎么办呢？“不能让一个孩子掉队！”心里总有这样一个声音时刻提醒着我。我试着把课程的重难点和作业辅导制作成简短的微课发到班级群，强调留守儿童必须观看。这种补丁式的微课是对网课的片段解析，时长不超过5分钟，有的孩子一连看了几遍，印象深刻。孩子会读书了，作业也能独立完成了，教学效果显著，“停课不停学”真正落到了实处。

教育这方沃土正享受着信息化的滋养，网络资源共享，现代教育技术的不断革新，为教育者提供了更多的教学路径。传统的课堂教学是一遍过，学生听课时分神，或者思维不够敏捷没能及时消化，都会使教学效果大打折扣。而短小精悍的微课可以有的放矢地对某一知识点进行讲解，是对课堂教学的有力补充。我班的留守儿童也正是因为有了微课这个神助攻，所以才能和所有的花朵一起健康成长，摇曳生姿。