新时期提高中学班主任班级管理工作效果的方法探究

景光学　王艳凤

【内容摘要】班主任是学生成长道路上重要的领路人，班主任有责任给予学生正确的引领，帮助学生健全人格，塑造完整灵魂，引导学生积极健康的成长。为此，本文结合中学班主任工作实践，对提高班级管理效果的方法进行了探究。

【关键词】中学  班主任  班级管理  方法

班主任是学生接触最多的人，也是最了解学生的人，是家庭、社会、学校以及学生之间沟通交流的纽带和桥梁。因此，作为中学班主任老师，必须要肩负起自身责任，提高自身管理水平，提高班级管理效果。

一、构建民主师生关系，营造和谐班级氛围

在过去很多班主任都有一个共性，那就是对成绩好的学生比较偏爱，而经常犯错和成绩较差学生则不太受老师们的欢迎，班主任对后进生和中等生的关注程度也远远小于优等生。这是班级管理工作中存在的一个很大的问题，久而久之，学生和老师就会产生距离感，情感疏离，学生失去了对老师的信任和尊重，既不利于教学工作的开展，同时也会对班主任开展班级工作造成影响。因此，为了提高班主任工作质量，促进学生身心健康成长，我们要构建民主平等的师生关系，尊重每一位学生，平等的与学生对话，营造和谐融洽的学习氛围，帮助学生重拾自信心，培养学生自觉管理意识，激发学生学习的热情和动力，推进教学工作顺利开展。

例如，有些学生自制能力较差，虽然有学习的热情，但是总是管不住自己，从而学习成绩上不去。为此，班主任要有针对性的引导学生参加各类团体活动，比如学校运动会、班级对抗赛、诗歌朗诵比赛等等，让学生在公共舞台上展示自己。比如，在运动会时，后进生可以成为运动会的志愿者，负责人员信息统计，按照比赛项目对参赛者进行分组，选派小组长带领小组成员进行有效训练，锻炼学生组织能力和协调能力，培养学生自我管理意识。在运动会进行期间，志愿者要做好班级管理工作，比如到指定的位置集合，做好小组交流沟通等工作，处理运动员的问题等等。最后，班主任就运动会期间同学们的表现进行评价总结，肯定同学们的努力付出和对班级所做的贡献，赞赏同学们的管理能力，增强学生成就感和自信心。通过这些集体活动不仅可以锻炼学生自我管理的能力，同时还能拥有更多自我展示的空间，有助于构建民主平等的师生关系，对学生身心健康成长具有积极地帮助。为了营造和谐融洽的学习氛围，实现班级柔性化管理，教师要积极转变教育理念，创新教育方式，尊重学生们的差异性，给予每一位学生尊重和爱护，相信学生自我管理能力，给学生创造自我展示的机会，突出学生主体地位，增强学生对老师的信任和支持，拉近师生距离，增进师生情感，推动班级管理工作顺利开展。

二、引导树立优良班风，培养学生积极态度

通过建设班级文化树立良好班级风气。班级每一块区域都会影响到学生行为习惯的养成，所以，班主任要充分利用班级每一块区域，通过建设班级文化树立良好班级风气，在潜移默化中引导学生树立正确的价值观和道德观，培养良好的行为习惯。例如，可以将窗户上方窗帘盒利用起来，通过书写标语传播社会主义核心价值观，比如“耕耘于分秒，收获于细微”，给学生正确的引导。再比如，可以在教室墙面书写名人名言，用哲理提醒学生，也可以挂上《中学生守则》，培养学生正确的价值观，养成良好行为习惯。此外，通过培养正确行为习惯树立良好班级风气。学生是班集体的一员，学生的言行举止不仅是個人修养的体现，同时也代表着班级的风气和精神面貌。因此，我们要重视学生个人行为的培养，提高学生个人修养，促进良好班级风气的形成。

三、合理利用信息技术，提高班级管理效果

在传统班级活动中，班主任一般是唯一的组织者，所以要提前做好大量功课，这样就在无形中增加了班主任的工作量，减少了每学期的活动次数。现在，随着信息技术的快速普及，应用信息技术开展班级活动更为快捷与高效，因为学生足不出户就能获得大量资源和信息，有助于拓展学生视野。例如，通过观看安全知识讲座，就可以了解各种安全方面的知识，一旦打开视频资源，各个领域的专家就仿佛请到了班级中，坐在学生面前开展知识讲座，打破了时间与空间的限制，提高了知识的传播速度。再如，班主任在召开主题班会之前，可以利用电脑搜索相关教学视频，用多媒体设备加以呈现，对于学生产生疑惑的地方进行重点讲解;还可以在传统节日来临之际组织学生观看与之相关的视频资料，用精彩的画面、优美的音乐、生动的情境创设真实的教育场景，吸引学生注意力，让学生仿佛置身其中，震撼学生心灵，促使学生从被动变为主动，以此来代替教师枯燥的说教，可以起到非常好的教育效果;此外，教师还可以利用网络设计丰富多彩的主题班会，给学生呈现精彩纷呈的PPT，或者组织学生参与知识竞赛，全方位提高班会效果。

四、注重学生德育培养，促进学生全面发展

德育是班主任的重要任务，特别是在积极提倡素质教育的今天，德育会直接影响学生的综合素养，为此，班主任要扛起自己的责任，在文化教育中积极渗透德育内容，培养学生正确的价值观和道德观，促进学生身心健康成长，成为社会和国家需要的高素质优秀人才。为了在班级管理工作中渗透育德教育，班主任要积极创新教育理念，开发优质教育资源，明确德育教育的途径和方法，将德育渗透到班级管理工作的各个环节。例如，班主任要结合班级实际情况挖掘优质教育资源，在班级活动和各学科教学中渗透德育理念，陶冶学生情操，接受优秀文化熏陶，培养学生健全道德品质和文化修养，让德育教学达到“润物细无声”的效果。再如，班主任要有创新意识，在日常班级工作中积极创新教学理念，观察学生言行举止，引导学生树立正确的价值观和道德观，通过循序渐进的引导教育让学生学会尊重他人，理解他人，真诚待人，塑造健全人格。此外，班主任还要渗透人文情感，通过人文情感教育学生，突出德育综合性，提高学生道德修养品质，实现长远发展。此外，班主任要发挥监督指导功能，观察学生一言一行，当学生有不当言论和不良行为时要及时制止、教育，让学生意识到自己的言行举止是错误的。比如学生在教室打闹、说脏话、乱扔垃圾，班主任要让学生意识到错误，通过教育、惩罚和鼓励等方式引导学生改掉不良习惯，从不良生活误区中走出来，树立正确的道德观，培养良好行为习惯。

五、重视心理健康教育，保障学生健康成长

社会上很多悲剧产生的原因就是认为那些人在低年龄阶段产生了心理问题而且得不到及时的疏导和指引，导致这些人性格无法健全，从而对待问题容易剑走偏锋，思想过激，最终造成无法挽回的后果。因此，我们班主任老师要高度重视学生的心理健康教育，一旦发现学生心理方面出现问题要及时和学生交流沟通，了解问题的前因后果，从而有针对性的教育疏导，帮助学生排除掉心理健康的隐患，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进学生身心健康发展。面对心理出现问题的学生，我们老师通常会通过心灵沟通的心理疏导的方式帮助学生解决心理問题。心灵沟通可以分为两种方式：“笔谈”和“面谈”。“面谈”还可以分成“集体面谈”和“个别面谈”两种，“集体面谈”是辅助手段，“个别面谈”是班主任了解学生出现心理问题原因以及帮助学生解决心理问题的重要手段，两种“面谈”方式相辅相成，相互补充才能将效果最大化。“笔谈”的方式更为含蓄，可以帮助班主任了解学生的真实想法，特别是对于性格内向的学生而言，“面谈”对引起学生的抵触和反抗，“笔谈”反而可以直达学生内心，获悉学生真实想法。无论是哪种方式都要遵循保密原则，保护学生的隐私，这种才会得到学生的理解和配合，保证沟通流畅顺利。此外，我们老师可以将心理游戏和户外训练相结合，组织学生开展心理素质训练活动。

六、加强家校互动合作，形成班级管理合力

学生的成长发展离不开学校教育和家庭教育的帮助，开展家校合作教育模式是教学改革的需要，通过家校合作教育不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习环境和家庭环境，针对学生的实际情况采取科学的教学策略，同时家长也能及时掌握学生在校的表现情况，增进父母和学生间的感情。制定计划是开展工作的第一步，结合实际情况合理调整计划则是保证工作顺利开展的重要保障。因此，班主任要结合学校、家长和学生三方的实际情况制定家校教育合作计划，如：要请家长参加教育经验分享交流大会，分享教育心得体会;定期开展主题家庭教育讲座，学习优秀的家庭教育经验，提升家庭教育质量水平;创建学习型家庭，评选出最优秀的学习型家庭，邀请该家庭分享家庭教育经验;打造网络交流平台，如QQ讨论组、微信群、博客、班级网站等等，向大家展示学校活动、家庭活动;开展“每日新星”活动，挖掘学生身上的闪光点，让家长用欣赏的眼光看待自己的孩子，增强学生成就感和自信心。另外，我们可以打造“学生成长日记”的数据库，将学生在学校和家庭中的优秀表现记录下来，比如踊跃回答问题、上课认真听讲、取得优异成绩、运动会突出表现等等，班主任和家长可以清晰地看到学生的表现以及取得的进步，同时对培养学生自主学习意识具有积极的帮助。

总而言之，为了适应新时期班主任工作需要，作为班主任要培养终身学习意识，学习先进的班级管理理念，探索高效的班级管理方法，提高班级管理工作的质量水平。

【参考文献】

[1] 方凤英. 浅谈班主任工作的技巧[J]. 南宁师范高等专科学校学报，2006（01）.

[2] 王剑虹、王剑玲. “以人为本”管理之我见[J]. 农业科技与信息，2006（01）.

[3] 顾芳文. 心理健康与高中教育[J]. 心理健康，2015 （03）.

[4] 万玮. 班主任兵法[M]. 上海：上海华东师范大学出版社，2004.

（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）