浅谈小学数学课堂如何吸引学生的注意力

张淑芹

[摘 要]随着新课程改革的不断深入，对小学数学教学也提出了更高的要求，要求教师注重课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。注意力是影响学生学习效率的重要因素，而小学生由于年龄小，难以长时间集中注意力，这就需要教师积极探索吸引学生注意力的方法，不断优化课堂教学。

[关键词]小学数学;吸引注意力;方法

小学生年龄较小，活泼好动，注意力容易分散，表现为上课时经常走神、爱做小动作、注意力不集中等，从而影响课堂教学效果。面对这一难题，小学数学教师应积极探索吸引学生课堂学习注意力的方法，从而提高课堂教学效率。

一、设计游戏活动，激发学生学习兴趣

小学生由于年龄小，再加上数学比较抽象，学起来比较枯燥，有的学生在上课时经常会出现注意力不集中的问题，不能主动认真地听教师讲课，从而影响了课堂教学效果。针对这种情况，教师应根据小学生的行为特点，充分利用好小学生对感兴趣事情的注意，也就是通常说的“无意注意”。游戏是孩子的天性，将游戏引入到小学数学课堂教学中，与数学知识巧妙结合，可以增强数学教学的形象性和趣味性，吸引孩子的注意力，激发孩子学习数学的兴趣。

例如，在做口算题时，可以采用夺红旗、开火车、奖励小粘贴等游戏形式;在认识图形的教学中，可以采用盲人摸物、按要求找物品的游戏形式，或找一找周围物体上有哪些这样的图形等。游戏可以活跃小学生的思维，使其产生浓厚的学习兴趣，促其积极动脑主动思考。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，课堂听课的注意力就集中了，学习的效率自然也就提高了。

二、运用语言魅力，创设快乐课堂氛围

语言是教师的一项基本功，教师主要是借助语言来进行教学的，教师的语言要准确生动、幽默风趣。在课堂上，语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力。小学生年龄较小，对于教师有一种崇拜心理，教师若能在数学课堂教学中充分发挥语言的魅力，就能使学生保持高度集中的注意力。例如，在学习长度单位时，有这样一道填空题：文具盒长20（   ）。有的学生填了分米，我先让学生用米尺量出了2米的长度，然后问：“这样的长度，书包能放得下吗？”在一片欢声笑语中，学生加深了对长度单位的认识，学会了新知识。

肢体语言是无声的语言，在小学数学教学中合理利用肢体语言会取得意想不到的效果。不同的表情会传达不同的信息，也会影响学生的心情，善于运用表情的教师是非常受学生欢迎的，有时教师的一个动作、一个手势都会让讲授的内容更加生动、直观。

和蔼可亲的语言能够拉近教师与学生之间的距离，增进师生感情，使学生热爱教师，从而热爱教师所教的学科;幽默风趣的语言能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在日常教学中，教师一定要锤炼自己的教学语言，提高自己的语言魅力，从而提升教学效果。

三、关注全体学生，增强学生参与意识

学生的学习成绩往往与教师对学生的关注度有关。教师经常关注的学生一般都会有良好的学习习惯，能够主动学习，学习成绩也比较优秀;相反，不被教师关注的学生往往会比较散漫，学习主动性不强，注意力不集中，学习成绩也较差。所以，教师不仅要关注成绩好的学生，更应该多关注后进生，掌握后进生的学习情况，做到因材施教。针对数学学习热情较高、学习能力较强的学生，教师可以将让学生自主思考并解答一些难度较高的问题，从而不断提高他们的学习能力。对于注意力不集中、爱动的学生，教师上课时要多提问、多鼓励，降低问题的难度，帮助他们树立学习自信，还要在生活上多关注他们，让他们感受到教师的关心和爱护。这样学生就会亲近和信任教师，乐于接受教师的指导和帮助，并积极投入到学习活动中。

教师关注学生，不仅要关注学生的成绩，也要关注学生的心理健康和思想变化。有一名学生韩某，性格内向，不善交流，学习成绩较差。我在讲“图形的周长”时，让韩某起来发言：“你能说一说什么是图形的周长吗？”他用手指在物体上准确地比画了长方形的周长，我对他进行了表扬，接着又问：“你能不能用语言描述一下？”当时这个孩子的脸红了，想回答又怕答错，这时我给了他一个信任的眼神，他鼓足勇气说出了什么是图形的周长，虽然表达得不是很流畅，但同学们给予他热烈的掌声。从此，上课时我经常提问并鼓励他，这个孩子也逐渐变得阳光起来，而且越来越自信，成绩也逐渐提高了。

四、利用直观教具，提高学生理解能力

运用直观教具是培养学生注意力的有效方法之一。如果教师能在数学教学中有效利用直观教具教学，既能吸引学生的注意力，又能直观、形象地帮助学生理解和掌握知识，提高学生学习的积极性。例如，教学有余数的除法时，我先让学生提前准备好10个三角形，把10个三角形平均分成2份，三角形刚好分完，如果把三角形平均分成3份，还剩1個，由此引出“有余数的除法”这一概念。孩子们亲身体验，充分调动了各种感官，对这些图形也有了初步认识。

直观教具在小学数学教学中起到了辅助作用，提高了学生的想象力和创造力。动手操作学具，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。

五、巧用多媒体课件，打造精彩数学课堂

运用多媒体技术辅助教学，能够让枯燥的数学知识变得生动有趣，使原本抽象的数学概念变得通俗易懂，进而拉近生活与数学的距离。多媒体课件声像并茂，能够刺激学生的多种感官，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

比如，在教学“平移与旋转”时，我利用多媒体制作既有动画又有声音的课件，将课本上的情境图变成动态图，“同学们请看，工厂里，工人叔叔正在忙碌工作。从这幅动画中，你发现了哪些会动的物体？这些物体分别是怎样运动的呢？用你的小手模仿一下，并表演给同桌看。”三年级的学生总是对科技和宇宙充满幻想，两幅动态图一下子就抓住了他们的注意力，也由此自然引入情境图，让学生观察、模仿物体的运动，唤起学生的生活经验，让学生初步感知平移与旋转这两种不同的运动方式，深切体会到生活处处有数学、数学就在自己身边。

六、注重讲练结合，激发学生求知欲

讲练结合是小学数学课堂教学的一种基本模式，能够充分发挥学生的主导作用，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在讲练过程中，教师要循循诱导，步步启发，引导学生积极思维。为了抓住学生的注意力，教师要设置疑问，使学生的思路紧紧围绕教师的问题。例如，在学习三年级数学上册“混合运算”时，有这样一道应用题：“小宁买一辆玩具汽车花了49元，买3个变形金刚花了81元，一辆玩具汽车比一个变形金刚贵多少钱？”课前，教师可设置如下问题启发学生：想求一辆玩具汽车比一个变形金刚贵多少钱？首先要知道什么？题中哪两个条件有联系？可先求什么？……教师可以借助多媒体展开引导，从而得出结论：要求一辆玩具汽车比一个变形金刚贵多少钱，要先求一个变形金刚多少钱，再求一辆玩具汽车比一个变形金刚贵多少钱？

在课堂教学中，教师的引导必须体现出目的性、科学性和有序性，要尽量少讲，让学生有较多的时间动口、动脑、动手，从而激发学生的求知欲。

七、引入生活情景，让学生身临其境

由于年龄小，有些数学知识对小学生而言比较抽象和枯燥，难以理解，致使他们难以集中注意力。教师可以通过创设与生活相关的情境，把抽象的问题直观化、复杂的问题简单化，这样学生对知识的掌握也会变得更加轻松。例如，在学习“认识人民币”时，我在班级创设了一个与实际生活相关的情境，模拟了一个小商店，摆上商品，标上价格，让学生分别扮演售货员和消费者，学生都争先恐后地参与其中，亲身经历购物的過程。在买与卖的过程中，学生认识了元、角、分，了解了人民币的简单换算，掌握了本课所学的内容，收到了良好的效果。

综上所述，课堂注意力是保证学生学习效率和教学效果的关键。在小学课堂教学中，吸引学生注意力的方式多种多样，教师要多思考、多探索、多总结，从教材内容和学生实际出发，精心设计每一节课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

参考文献

[1]李君.如何在低年级数学课堂中吸引学生注意力[J].数学大世界：上旬， 2017，（11）.

[2]徐利剑.数学教学中如何吸引小学生的注意力[J].中华少年， 2017，（35）.

[3]马静贞.浅谈如何在小学数学课堂上吸引学生的注意力[J].祖国， 2018，（02）.

（责任编辑 赵永玲）