浅谈如何激发学生的学习兴趣

佟宏梅

[摘 要]语文课程是小学阶段的重要教学内容，是一门基础学科。激发学生的学习兴趣，是关键问题，需要引起小学语文教师的高度重视。结合自己的小学语文教学实践，从精彩导入、创设环境、幽默语言、体验成功等五个方面深入探讨小学语文课堂教学中，学生学习兴趣的激发策略，从而提升小学语文课堂教学质量。

[关键词]小学语文;导语;语言幽默;兴趣;教师魅力

“兴趣是最好的老师”。求知的内在动力就是兴趣，但是学习兴趣不是天生的，主要在于家长和教师的引导与培养。如何引导学生学习，使学生变被动为主动，对学习产生浓厚的兴趣，有强烈的参与意识，变“要我学”为“我要学”学生只有积极主动地参与到学习当中，才能达到预期效果，收到良好的成效。笔者就自己在小学语文的教学实践，谈谈自己的一些做法和体会。

一、创造良好的环境

人的情绪会带动思维的发展，如何能把孩子们的情绪带动起来，这是笔者一直以来思索的问题。学生每天要面对繁重的学习，如果教师一味地进行讲解，孩子们的心情压抑，学习知识的效果也不是很理想。教师要激发学生的好奇心、求知欲，培养他们的主动意识和进取精神。新课标强调倡导自主、合作、探究的学习方式，这让我想到了音乐，音乐可以陶冶人的情操，提升创造力，能刺激右脑。所以，每天上课前，我会根据教学内容选择不同的音乐，五年级下册第二单元是古典名著内容，学习《猴王出世》这篇课文时，我便播放“敢问路在何方”这首歌曲;学习《红楼春趣》时，我便播放“黛玉葬花”“枉凝眉”等相关歌曲。这些经典歌曲，既能帮助学生了解人物特点，又能产生情感上的共鸣。在平时的学习过程中，播放一些儿童歌曲，像“兰花草”“童年”“世上只有妈妈好”。优美的音乐既能陶冶孩子们的情操，又能减缓孩子的学习压力，当这些孩子们耳熟能详的音乐响起时，他们马上放下自己手里的事情，准备好学习用具，调整自己的心情，在优美的旋律中开始学习，在愉悦的氛围中学习也变得更加快乐。

教师还要合理地利用好课前三分钟演讲时间。我给学生编排学号，按照学号轮流上台演讲，孩子们都很珍惜这难得的机会，他们会提前准备好素材。久而久之学生的朗读能力和理解能力都有所提高，收到了很好的效果。不要小看这“课前三分钟演讲”，它对学生的语感培养起着很大的作用，让学生从“敢于读”到“乐于读”，最后“精于读”。在培养学生语感生成能力的同时，亦点燃了他们学习语文的热情。

二、创设自由、和谐的氛围

著名教育家陶行知说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”创设平等、和谐的师生关系，营造自由、民主、融洽的课堂气氛，是唤起学生学习兴趣的基础，也是体现学生的主体地位，使他们能积极参与到语文学习中。因此，在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，强调民主教学，关注每一个学生的发展，变“要我学”为“我要学”。对于那些胆子较小不敢发言的同学，教师要多给予鼓励，让学生放松，明确学生到校是来学习知识的，不会就要多学、多问。这样的学习方式激活了学生的表达欲望，学困生也有了在课堂上表达的机会，从而建立起了自信，培养了学习兴趣。

三、精心设计导语

“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”好的导语，可以瞬间吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神兴奋，兴趣盎然地投入到学习新课中。

在教学《美麗的丹顶鹤》一文时。上课伊始，我给同学们出示一则谜语：“嘴长颈长脚也长，红顶光头披白毛。全身雪白尾翼黑，红冠细腿白富美”。紧接着出示丹顶鹤的图片，看到这样美丽的丹顶鹤，头顶红宝石般的斑记，雪白的羽毛，瞬间调动了孩子们的学习欲望，学生的学习兴趣达到了极点。好的导语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，扬起他们学习的风帆，从而取得理想的教学效果。在教学中，我们要根据不同的文章体裁，学生年龄段的认知特点而采用不同的导入方式。比如故事导入、谈话导入、谜语导入、简笔画导入……只要导入语能把教材的重点、难点等因素联系起来，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入知识的探求过程，这就是成功的导入语。

四、感受成功的快乐

十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个人都愿意体会成功的喜悦，更何况是一个孩子呢？教师在教学过程中，要多方面考虑，为学生创造表现自己和获得成功的机会，学生的掌声，教师的赞扬，一个小小的奖品，甚至是一个鼓励的眼神，都是学生走向成功的源泉。对于学生的点滴进步和成功，都要及时给予肯定和鼓励，使学生在享受成功的快乐中，调动起学习的欲望。

班里有一个小女孩，她是属于那种上课溜号，管不住自己的学生。通过观察我发现她的朗读能力特别强，而且声音洪亮，听她朗读课文如同欣赏美妙的音乐。这个女孩子的表现欲望也很强烈，发现她的这个优点，就要好好帮助她扬长避短。每天的早读和午读，选派她当小老师带领着孩子们进行阅读，当她站在讲台上的时候，她找到了自信，也明确了自己的责任所在。渐渐地她上课溜号时间明显减少了，作业完成得也比较认真。这时我又趁热打铁，选她做小组长，督促和检查其他同学的作业，她别提有多高兴了。看到她的表现，我及时地给予鼓励“看我们的小张老师多么认真负责呀”“你是一个优秀的孩子，老师为你点赞”“你最近表现很好，如果能坚持下去就更好了。”收到了多次的表扬，她也更加努力，成绩也越来越好。赞赏能够很好地融洽师生关系，课堂氛围也会变得活跃，提高学生的创造热情。在教学过程中，教师可以从多方面对学生进行赏识。学生对知识的掌握、能力的提高、学习过程及方法上的优良行为等。比如，低段的小红花，一支笔的奖励，一个拥抱的鼓励;高段的时候，我们可以给学生一个特权，让他免除一项作业等。苏霍姆林斯基曾说过：请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

五、教师诙谐幽默的语言

语文离不开生活，幽默的语言能使枯燥无味的语文课堂变得有灵魂，使语文课堂更加精彩。幽默风趣的语言是课堂教学的润滑剂，幽默的语言能够很好地拉近师生间的距离。记得上学期新接了一个班，第一次和学生见面，我一本正经地进行完自我介绍后，学生对于新老师都很紧张，为了缓解气氛，我说：“虽然我长得不是很好看，可是也不至于这么讨厌我吧！不想和我打招呼吗？不想让我认识你吗？”这时候学生都笑了，几个胆子大的学生主动站起来发言。可见学生喜欢的也是有幽默感的老师。学生在学习古诗时，经常出现把作者的朝代弄混的现象。听到他们背错时，一句“如果作者知道你如此马虎，他会很生气的。”学生马上就知道自己的错了，下次再接触到此作者时，会想到老师今天的诙谐之语，应该会牢记于心。后来有幸听了魏书生、窦桂梅等名师的课，听了他们的讲座才顿悟：之所以称为名师是因为他们的课堂具有一种不可抗拒的魅力，他们的语言丰富，幽默风趣。记得一次听窦桂梅老师的《秋天的怀念》一课，整整九十分钟大课，全场没有一人讲话，听课教師和学生都深深地被窦老师所吸引，她的课堂魅力之源就是语言的诙谐，能够很好地调动学生的学习积极性，激起聆听和参与的愿望，令人情不自禁地走进文本。魏书生老师更明确地向自己提出“每堂课要让学生有笑声”的要求。

教师要具有自然大方亲切随和的教态，时尚端庄搭配得体的衣着，遒劲有力的书法，字正腔圆的普通话，这都会对学生的审美和兴趣起到潜移默化的作用，从而激发学生的学习兴趣。要想给学生一碗水，首先教师要有一桶水，其实一桶水也有消耗殆尽的时候，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们要树立终身学习的远大目标，提升自己的教育教学观念，而这是一个漫长的和持续的过程，需要自身不断地学习、读书，进行“充电”，要不间断地进行教研、教学方面的反思，要用从“前辈”身上学到“精华”，剔除自身的“糟粕”。

好的方法是成功的基石。作为一名教师，我们要巧妙地运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲望，让学生在学习中得到快乐，获取知识。

参考文献：

[1]甘晓娟.小学语文课堂学生学习兴趣提高的对策研究[J].教育教学论坛，2010，（22）.

[2]韩智敏.小学语文课堂教学学生学习积极性策略研究[J].成功：教育版，2010，（22）.

[3]袁薛明.小学语文课堂教学中学习兴趣的培养[J].考试周刊，2015，（83）.

（责任编辑 武之华）