小学数学教育中独立思考能力的养成方法思考

林长华

摘要：独立思考能力培养以学生为主体，关注学生的思维能力发展与自主学习意识激发，想要逐步提高学生的独立思考能力，要求教师在组织教学活动的过程中可以给学生保留充足的自学空间，有效利用教学提问方式给予启发，创造学生的认知冲突……本研究重点分析了小学数学教学中培养学生独立思考的能力，希望研究内容可供参考。

关键词：小学数学；独立思考；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0083

引言：传统小学数学教学模式比较滞后，教学者在知识灌输上比较重视，对学科特点认识不足，忽视学生的能力培养，学生长期处于被动的学习状态之下，制约了其全面发展。基于新课程标准，小学数学教学指导工作中我们要转变教育理念，以学生为教学主体，在指导教学活动的过程中关注学生的学科素养发展，引导学生独立自主学习，为学生的全面发展奠定基础。立足自身的教学经验，我现对小学数学教育活动中培养学生独立思考能的路径展开如下探讨。

一、质疑情境驱动独立思考

質疑是学生主动思考的开端，在小学数学教学活动中引导学生主动质疑更利于构建独立思考情境，符合培养学生独立思考能力的教学目标要求。因此，在具体分析教学内容与目标的基础上，我们可以尝试构建质疑情境，驱动学生自主探究学习，初步养成学生独立思考的习惯[1]。如指导学习“能被3整除的数的特征”这部分内容的时候，可以通过变化123的数字位置，让学生分析变化之后的数字是否还具备被3整除的特性，学生会发现无论怎么调换数字的位置，得到的数值都可以被3整除，“那么这其中有什么奥秘呢？”，学生在疑问的驱动下尝试自己探究规律，形成了独立思考的学习氛围。

二、合作学习扩展独立思考范围

合作学习活动中学生很大程度上脱离了教师的指导，在合作学习中学生的自主学习空间更加广阔，在活跃的课堂氛围下，学生的心理状态比较放松，更利于激发学生的自主学习意识 [1]。我们可以尝试具体结合教学内容构建合作型课堂，确立合作学习目标，让学生互助学习、分享经验，质疑释疑。在实际教学活动中，有部分教师在组织合作学习活动的过程中，对学生的主体性重视不足，没有给学生提供充足的探究合作空间，导致合作学习成效不足，我们在当前的小学数学课堂上应该扭转这一问题，合理组织合作学习活动，突出学生在教学活动中的主体地位[2]。以《折线统计图》教学为例，首先，基于学生的性格特点、知识基础和学习能力等要素，给学生分组；分组之后，借助媒体设备展示《某地6月18日白天室外气温情况统计图》，然后提出合作探究问题：“1.温度测量的间隔时间为多久？ 2.什么时间的气温最高？什么时间气温最低？ 3.哪个时间段升温最为迅速？哪个时间段降温最为迅速？ 4.你认为折线统计图的优势有哪些？”。然后学生投入小组合作学习中讨论这些问题，相对于学生整体来说，他们脱离常规的教师主导课堂的教学模式桎梏，成为学习过程中的主导者，这是学生群体相对独立思考的学习过程。

三、善于留白给予学生更多独立思考机会

“留白”一方面可以激发学生的好奇心，另一方面利于促进学生深度思考，对于学生的思维能力发展有积极意义。传统数学课堂上，教师不善于设置“留白”和利用“留白”，学生没有独立思考的契机，这也是小学生独立思考习惯养成效果不佳的原因之一[3]。新课程标准强调学生的主体性，帮助学生摆脱思维惰性是我们的重要教学任务，设置“留白”就是引导学生独立思考的重要方法，可以转变传统教学模式下教师“大包大揽”、“知识兜底”状态。比如在“长方形的周长公式”的知识教学中，长方形周长公式C=2（a+b）的教学指导中，我们可以尝试转变教学思路，展示公式之后，并不马上指导学生分解公式，深化记忆，而是让学生首先完成练习题，通过实际计算过程感悟计算方法，之后在逐步推演公式：“①已知长方形长5cm，宽3cm请计算其周长；②一个长8cm，宽4cm的长方形，周长多少cm？③已知长方形周长C=20cm，长度为8cm，求宽是多少cm？”，在计算过程中，学生初步了解长方形周长的计算方法，这之后我们可以尝试利用数字替换法，总结周长公式，完成教学目标。

结束语：随着课程改革逐渐深入，原有的教学模式开始受到冲击，总体上来说，小学数学教学中教学者对于学生的能力提升关注度不足，知识灌输成为课堂教学的主要环节，这种教育理念上的偏差导致小学生的数学素养提升缓慢，这不符合新课程标准要求。因此当前阶段更新教育理念、调整教学模式是我们必须要完成的教学任务。本文主要分析了小学数学教学中养成学生独立思考能力的路径，以期全面落实课程教学目标，给小学生提供全面发展的契机。

参考文献：

[1]王艳丽.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].考试周刊，2018，22（02）：92-93.

[2]郑辉庭.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].亚太教育，2019，21（07）：133-134.

[3]彭较春.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].中华少年， 2020，22（14）：34.

（作者单位：福建省南靖县和溪中心小学 363604）