网络的正确使用促进物理学科兴趣初探

李菊芳

本文系湖南省教育学会“十三五”规划课题“良好家风建设对预防青少年网络成瘾的研究”（课题立项号：k-72号）阶段性成果

摘要：在深化教育改革，全面推进素质教育，网络高度发达的今天，作为教师，笔者深刻感受到了教育工作的挑战性和艺术性。师者都晓得，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，因此本文从三个方面浅议如何让学生热爱物理学科：一是利用物理实验探究，让学生体验物理学习的乐趣；二是把网络信息融入物理学习，提高学生物理学习的兴趣，三是教师要与时俱进，优化教育教学方法。

关键词：物理；热爱；兴趣；探究；网络；优化

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0085

一、利用物理实验探究，让学生体验物理学习的乐趣

教师是教育活动的组织者，对学生的学习起着积极的决定性作用，在上课之前，必须备好课，做好演示实验。备课时，既要备教材，又要备学生，更要备教法，只有面面俱到，才能确保教学目标的顺利有效达成。以人教版初中物理《欧姆定律》一节的教学为例，利用物理实验探究，让学生体验物理学习的乐趣。首先，在实验的探索当中让学生掌握欧姆定律。在具体的课堂实验当中，教师主要进行引导教学的工作，使学生经过对电压表、电流表以及滑动变阻器的仔细观察与多次使用，进而发现问题的存在并且能够提出问题，运用实验器材探索问题，让学生明白自主探索问题要远比教师直接的讲解效果好。其次，对于欧姆定律学习中遇到的问题进行解析，比如一些常见的易错点：1.任何导体都有电阻；2.电阻的大小与电压U的大小、电流I的大小无关，R只是等于U/I这个比值……针对这些问题，指导学生明白电阻是导体本身的一种性质，并能准确运用欧姆定律及其变形公式解题。最后，对欧姆定律所包含的内容以及应用继续延伸和探究，如针对练习题当中经常会出现的U/I的变化、电压表与电流表示数的比值变化等进行强调和拓展，促进学生对引用知识处理难题的能力得到提高。经过对欧姆定律知识的详细实验解析，在实验中培养学生敢于创新的科学态度和与人协作的合作能力，进而提高了学生物理学科学习的效率，学生由此也慢慢爱上物理学科。

二、把网络信息融入物理学习，提高学生物理学习的兴趣

21世纪被誉为网络时代，我们的生活正逐渐被网络所影响，网络的存在及发展是一把双刃剑，有利有弊。物质匮乏的时代，孩子有玩具会是一件奢侈品，而现在的孩子就不同了，就算是普通家庭的孩子，手上随随便便都可以拥有几件智能玩具，手机、电脑也普遍会使用，孩子们已经过早地接触了网络世界。作为教师，在知道网络的存在及发展是一把双刃剑的同时，要扬长避短，让网络信息成为我们重要的教学帮手，引导学生如同运用百科全书字典一样运用网络信息。例如在教学《欧姆定律》一节时，指导学生利用网络查找物理学家欧姆的相关资料，查看欧姆定律的实验操作视频，运用网络上的实例对习题举一反三……这样利用网络信息激发学生探究活力的同时，让学生在潜移默化中明白网络信息可以帮助他们学习和工作。在此背景下，教师同样充分利用现代化信息技术，用多媒体构建活跃的课堂氛围，让学生能够放飞自我、放飞心灵，让学生能够更好地与教师进行有效的交流沟通，对知识进行有效的学习。

同时，在物理教学中，我们要充分利用网络信息对最新的科技信息进行科普，如许多高新技术如5G通信技术、无人驾驶等现代交通技术、纳米技术、芯片制造等的发展都与物理学科密不可分，一个全新的智能化、信息化的高新技术时代已经来到，让学生在感知美好的未来科技世界时发自内心地热爱物理学科。

三、教师要与时俱进，优化教育教学方法

1.用积极的教育精神感染影响学生

对于学生来说，接触最多的成年人除了家长就是教师了。教师的言行举止，在不经意间就成了学生模仿的对象，教师严谨的治学态度、积极乐观的精神风貌在潜移默化中会改变学生的学习状态，促进学生的健康成长。因此，在教学中，笔者努力达到“润物细无声”的教学效果。

2.用严谨的治学态度达成教学目标

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识及相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。在新形势下，教師必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为。2013年，笔者考取了国家二级心理咨询师证，努力把在心理学新领域中学到的理念方法融入自己的物理教学中，力求成为一名学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者。笔者坚持学习，加强自身的专业素养，让学生“亲其师，信其道”。笔者还认真备课、上课、反思总结。教与学是一个共同发展的动态过程，教师应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。对于学生而言，成绩是他们最关心的事情，所以作为教师，作业或是试卷收缴后，必须按时批改，这样既满足了学生的心理，以后布置的物理作业就能按时完成，又有利于及时了解学生对所学知识的掌握情况，评讲时做到有的放矢，不断完善自己的教育教学方法。

3.用关爱的陪伴接纳滋养学生

在教学中，无论是学生作业的完成准时，还是答题的准确，或者是思维的新颖，抑或是好习惯的形成，都要给予及时的鼓励和表扬，由此激发他们的学习热情，加强他们对物理学科的兴趣。同时不要过分担心学生对某个知识的理解掌握程度不够而反复进行讲述，而是要大胆放开，注意留出一定的时间和空间让他们自己去思考、领会、沉淀，联系生活实际去运用，接纳他们学习中的不完美，这样收获的效果会更好。德国著名教育学家福禄贝尔说过“教育无他，唯爱与榜样而已”。在30年的教育教学中，笔者努力把这种思想内化，相信活泼好动是学生的天性，陪伴接纳是最好的教育。

参考文献：

[1]张艳红.关于初中物理欧姆定律及其应用的思考[J].新课程，2013（12）.

[2]徐玲俊.初中物理教学案例——《欧姆定律》[J].新课程学习，2010（10）.

[3]颜廷峰.信息技术与中学物理教学整合模式的教学设计研究[D].东北师范大学，2004.

[4]黄咏华.如何提高物理课堂效率[J].中学生数理化（教与学），2015（8）.

（作者单位：湖南省涟源市六亩塘中学417100）