浅谈名师工作室对社区教育的促进作用

施玲

摘要：目前，以名师工作室为载体的优良社区教育队伍能够使城市的建设更有文化气息，能够在一定程度上推进学习型城市的建设。本文将以社区教育中的剪纸工艺为主要视角，分析与探讨名师工作室与社区教育发展，浅谈名师工作室对社区教育的促进作用。

关键词：名师工作室；社区教育；剪纸工艺

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0016

引言：名师工作室能凭借其原有的资源整合、经验总结而实施改革教学的活动，同时也能改善社区教育組成人员的成长环境，帮助他们探索更为科学的教育方法，从而提高社区教育的整体水平，这与社区教育的目标不谋而合，所以名师工作室对社区教育有着极强的促进作用。

一、促进社区教育人员思想道德素养的提高

众所周知，想要进行优良的社区教育，就不可忽视教师的思想道德素养，因为思想道德素养高不仅意味着其道德品质优秀，更能从侧面反映其思想意识与业务水准。

1.促进道德素养的提高

社区教育者的道德修养对于居民有着极大的影响。以“丹枫乐学”剪纸工艺坊为例，它是栖霞区栖霞街道社区教育中心“丹枫乐学”社区教育品牌下的一个重点课程项目，2019年6月被评定为“金陵学堂———名师工作室”。工作室的领军人物是中华民族文化促进会剪纸艺术委员会会员葛传民，在他的带领下，栖霞街道社区教育中心以传承和弘扬中华传统剪纸艺术为抓手，培养社教工作者爱岗敬业的精神，不断提高道德素养；名师工作室也能够帮助社区的剪纸工艺坊有的放矢加强科学研究力度，在传承传统剪纸技艺的基础上锐意创新，由传统的单色剪纸创新到“彩宣套色剪纸”，继而又由“彩宣套色剪纸”创新到“立体剪纸”。同时，鼓励学员不断挑战自己，融入家乡栖霞的元素创作作品，参与社区教育其他活动中，传承栖霞文化，实现建设目标。在师生学习交流的过程中，增强社区教育者的耐心与责任感，以身作则，形成质的飞跃。

2.促进知识素养的提升

教育者是教育的灵魂，教育者知识素养是教育教学的催化剂。因此，教育者应当永不停歇地提高自身的教学水平，不仅要熟悉课本教材的内容，形成系统完整的知识体系，把握时代脉搏，加强进修业务能力。“丹枫乐学”剪纸工艺坊着力于剪纸项目的教学研究，开设春秋两季教学培训班，以分层教学形式分设儿童普及班、成人初级班和提高班，以满足不同年龄、不同需求的人群，因人施教，整体推进“丹枫乐学”剪纸工艺坊工作室工作进程，扩大社区教育的影响力，普及与传承这一古老传统的技艺，促进社区居民知识素养的提升。

二、促进社区教育管理水平的提高

社区教育的组织管理水平包括与学生交流的能力、活跃课堂氛围的能力、擅长组织各种形式活动的能力、以及处理课堂上突发事件的能力等[1]。教育活动永远在集体中展开，而学生的能力水平与性格永远不可能相同，因此，若一位教育者缺乏良好的管理组织能力，一个班级的学习氛围就会受到打击。但名师工作室可以帮助社区教育者积极主动沉入各个社区，创造并提高组织管理水平，“丹枫乐学”剪纸工艺坊通过宣传、开设课程培训、剪纸作品汇展的等多种形式推广剪纸技艺，实现年度参加剪纸培训的学生、受众社区居民达到一千多人次，并系统的、有完整的管理体系地开展了剪纸课程，讲解与示范结合，以示范为主。每堂课教师先剪出一幅作品，挂在黑板上，并用粉笔起稿示范，学员临摹构图。统一讲课与个别指导相结合。凡学员提问，有问必答；学员程度参差不齐，对学习有困难的学员进行个别指导；当面示范，逐个点评修改作业，以增强学习信心。运用欣赏法、鼓励法、激励法进行教学。善于发现学员微小的进步和闪光点，予以表扬鼓励，以培养学习兴趣，让居民的文化艺术素养得到了有效提升。

与此同时，依托名师工作室能够提升社区教育管理工作的科研与开发能力，为社区教育管理的生存发展提供动力支持。首先从前期调查入手，名师工作室的建设与运行建立在前期广泛的社会调查基础之上，通过下沉至不同社区进行育龄妇女、大学生、退休职工等多元主体学习需求的全方位调查，面向需求进行社区课程与讲座内容的针对性开发；其次从资源整合层面出发，整合主持人、专业教育工作者以及“单枫乐学”剪纸工艺家等人才资源，通过定位、筛选、甄别、修正等途径，实现智力资源优势的最大化开发，提升整体团队协作能力；最后从创新研究视角切入，在继承各社区民风民俗、区域文化精华的基础上，结合新时期大众喜闻乐见的活动形式进行课程资源的创新，保障最大限度激发学员的学习动机及参与活力。

三、推动社区教育制度建设

制度不仅是经济发展与经济增长的决定因素，同样是使教育获得良性发展的决定因素[2]。名师工作室可以使栖霞街道社区的教育师资建设及培养的政策有所保障，稳定社区剪纸教育师资队伍。“丹枫乐学”剪纸工艺坊名师工作室设立工作室建设领导小组，有主持人、有工作室核心成员等，各司其职，合力做实做强工作室特色课程，对教育者进行监督与把控，考察个人情况是否适合担任社区教育教师角色，并及时清退教学态度不端以及长期水平低下的社区教育教师。而且名师工作室可注重加强区域性的社区教育资源整合以及利用，“丹枫乐学”社区教育与名师工作室围绕栖霞地区人文特色，有针对性创作系列作品20幅以上；举办栖霞街道迎春剪纸展、编辑剪纸教学成果作品集；编写配套教学教材（初级、提高）各一套；创设良好的学习发展条件，在栖霞区文化馆举办教学成果作品展览。此举可谓“自下而上”使社区教育组织体系及社区共同开始了培育和发展的道路。此举不但展现了“丹枫乐学”剪纸工艺坊名师工作室引领示范作用，而且进一步提高了社区的闻名程度以及扩大了剪纸艺术的影响力，可谓双赢。

结语：综上所述，社区教育工作任重道远，实现长远的发展就必须加强名师工作室建设，领导者须尽责、有担当、懂付出，这样才能使名师工作室在真正意义上实现对社区教育的促进作用，也必将为社区乃至全社会培养出大量有热爱、耐心、责任心的新生代教师。

参考文献：

[1]仲红俐.社区教育师资建设研究———基于社区教育名教师工作室建设的视角[J].广州广播电视大学学报，2019，19（02）：26-30+107-108.

[2]沈 悦.终端战略引领社区教育特色服务———江苏开放大学“学习苑”建设与思考[J].山东广播电视大学学报，2018（02）：32-33+53.

（作者单位：江苏省南京市栖霞区栖霞街道社区教育中心 210033）