重大公共卫生事件下财经类大学生心理状况调查

郑沛瑶 孟 霞 庄怀军

（南京审计学院金审学院 江苏·南京 210023）

国内外流行病学研究表明，目前的全球重大公共卫生事件将持续较长时间，研究表明，重大公共卫生事件增加心理疾病的患病率。大学生心理健康是高校思想政治教育工作的重要方面，重大公共卫生事件给大学生心理造成重大影响，期间大学生心理问题引发的危机事件新闻媒体多有报道，本研究主要调查重大公共卫生事件下财经类大学生心理状况，探讨财经类大学生心理问题产生的缘由，针对原因采取相应的对策，以期加强重大公共卫生事件期间财经类大学心理健康科学性和针对性，不断提高大学生心理健康教育水平。

1 对象和方法

1.1 研究对象

采用随机抽样的方式，2020年5月15日到6月15日间，选取南京地区高校3所大学1000名大学生进行问卷调查。剔除无效和异常问卷，有效问卷数量为979份，有效回收率为97.9%。其中财经类大学生492份，非财经类大学生487份。

1.2 研究方法

1.2.1 一般人口资料调查表

在咨询专家以及查阅文献的基础上，根据研究目的自行设计。主要包括年龄、性别、专业以及影响心理状况的原因包括课业压力、升学压力、家庭压力、人际关系等。

1.2.2 心理状况调查工具

采用焦虑自评量表（GAD-7）和抑郁自评量表（PHQ-9）调查学生心理状况，GAD-7中文版是基于DSM-Ⅳ焦虑的症状学标准而编制，由7个条目组成的广泛性焦虑自评量表，了解被调查者在过去两周内是否受到包括感觉紧张或焦虑、不能停止或控制担忧、很难放松等7个问题的困扰，通过计算问卷的得分来评价。每个问题包括完全不会、好几天、一半以上的天数、几乎每天4个选项，分别对应0、1、2、3分值，总分值21分。根据总结分值评估焦虑程度，0～4分为没有焦虑，5～9分为可能有轻度焦虑，10～14分为可能有中度焦虑，15分及以上为可能有重度焦虑。

PHQ-9中文版是基于美国精神疾病诊断与统计手册 (第四版)（diagnostic andstatistical manual ofmental disorders-ⅣDSM-Ⅳ）中抑郁的症状学标准而编制，由9个条目组成的抑郁自评量表，了解被调查者在两周内做事没兴趣、心情低落沮丧等9个症状发生的频率，通过计算问卷的得分来评价。每个问题包括完全不会、好几天、一半以上的天数、几乎每天4个选项，分别对应0、1、2、3分值，总分值27分。根据总分值评估抑郁程度，0～4分为没有抑郁，5～9分为可能有轻度抑郁，10～14分为可能有中度抑郁，15分及以上为可能有重度抑郁。

1.2.3 调查与数据统计

通过问卷星平台公布，由统一培训后的组内成员发至各个院校的大学生，以不记名的方式如实填写。在调查问卷收集完毕后，由问卷星提供的数据进行统计计分。再进行进一步的评估与分析。数据分析主要利用SPSS软件，通过采用描述性统计、百分比，x2检验来分析，P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果与分析

2.1 重大公共卫生事件下财经类大学生的心理状况

经过焦虑问卷调查显示，财经类大学生分数在0-4分（没有焦虑）占比19.3%，5-9分（轻度焦虑）占比65.9%，10-13分（中度焦虑）占比11.3%，≥15（重度焦虑）3.5%：非财经类大学生分数在0-4分（没有焦虑）占比23.4%，5-9分（轻度焦虑）占比69.1%，10-13分（中度焦虑）占比4.2%，≥15（重度焦虑）2.3%。抑郁调查问卷显示：财经类大学生分数在0-4分（没有抑郁）占比10.3%，5-9分（轻度抑郁）占比77.2%，10-14分（中度抑郁）占比11.5%，≥15（重度抑郁）3.1%；非财经类大学生分数在0-4分（没有抑郁）占比15.4%，5-9分（轻度抑郁）占比78.3%，10-14分（中度抑郁）占比4.3%，≥15（重度抑郁）2.1%。具体请见表1。

表1：重大公共卫生事件下财经类大学生（n=492）和非财经类大学生（n=487）心理状况比较

从上述的数据中可以发现：财经类大学生焦虑得分和非财经类大学生相比存在显著差异（2=20.22，p＜0.001），抑郁得分同样存在显著差异（2=22.35，p＜0.001）。财经类大学生轻度以上焦虑比例为80.66%，高于非财经类大学生轻度以上的焦虑比例 76.35%，财经类大学生轻度抑郁以上比例为89.64%，高于非财经类大学生轻度以上的抑郁比例84.66%。财经类大学生中重度焦虑比例为14.84%，中重度抑郁比例为14.64%，说明财经类大学生严重心理问题比例较高。

2.2 重大公共卫生事件下财经类大学生出现心理问题的影响因素

问卷调查显示，财经类大学生和非财经类大学生焦虑原因存在显著差异（2=27.32，p＜0.001），财经类大学生的焦虑症状的原因，课业压力为35.16%、升学压力为18.29%、家庭压力为19.31%、人际关系为27.24%；非财经类大学生抑郁和焦虑的原因，课业压力为23.41%、升学压力为26.08%、家庭压力为14.48%、人际交往为35.93%。财经类大学生和非财经类大学生抑郁原因存在显著差异（x2=37.22，p＜0.001），财经类大学生的抑郁症状的原因，课业压力为 36.38%、升学压力为17.28%、家庭压力为20.53%、人际关系为25.81%；非财经类大学生抑郁的原因，课业压力为22.18%、升学压力为28.95%、家庭压力为16.43%、人际交往为32.44%，具体见表2。

表2：重大公共卫生事件下财经类大学生（n=492）和非财经类大学生（n=487）抑郁和焦虑症状的原因比较

3 讨论与建议

大学生心理问题已成为社会、高校和家庭关注的重要话题，表现为心理问题发生率高，极端事件发生情况较多，财经类大学生由于课程压力较大，就业竞争较为剧烈等原因，发生心理问题的概率和严重程度较非财经类专业的大学生严重些，疫情发生后，财经类大学生心理问题发生情况更加突出。

3.1 重视重大公共卫生事件下财经类大学生心理教育，针对性开展心理健康教育

调查显示，有大约70%的人有几天容易变得烦恼甚至被激怒，60%左右的人都会在几天里感到不安烦躁，无法控制担心，或者为各种事情而烦恼，并且有4.17%的人持续这种状态一年以上。站在长远的角度来看，有4.17%的学生在一年以上处在感觉有不好的事情要发生的烦躁中，有8.33%的人在一年半以上的时间里感到很紧张并且难以放松下来。甚至还有8.33%的同学几乎每天都为各种各样的事情而担忧。因此据调查发现，一半以上的同学都有几天感到焦虑，但是还有一小部分学生几乎每天都感到焦虑。因为焦虑等不利的心理影响，很多问题接踵而至。有超过一半的人会在几天内打不起精神，感到心情低落。还有45%左右的学生在几天内感到无比沮丧并且会进行自我谴责。据调查，部分人的这种疲态会持续一年以上，并且还有不少的学生每天都陷入这种消极的情绪中，并且为此做出伤害自己的事。

在当前重大公共卫生事件下，一定要多关注财经类大学生心理健康问题。重大公共卫生事件发生后，财经类大学生和多数大学生一样，长期在家隔离，生活习惯被迫发生改变会导致心理情绪不稳定，大学生要尽量自我调节，在居家隔离期间多运动，学习的同时劳逸结合，让自己有一个稳定的情绪。遇到困难和焦虑的事情，可以先转移自己的注意力，调解自己不安的情绪。复学后，学校可以通过开设心理健康讲座、心理健康教育宣教活动以及增加心理咨询门诊开放时间等方式，缓解财经类大学生心理压力，对部分抑郁和焦虑严重程度的学生，要进行心理评估和诊断，必要时要会同专业医疗机构进行会诊，精神问题患者一定要及时转介专业医疗机构进行诊治。

3.2 科学研判重大公共卫生事件下财经类大学生心理问题原因，针对性降低诱发心理问题的诱因

受到公共卫生事件的影响，许多学校的线下课程都转为线上教学。网络教学会导致学习效率低下和课程进度缓慢。这会给学生带来比平时更大的学业难度。财经类大学生的课业相对较多，也会导致承担更多的压力。在上述调查结果里显示财经类专业的学生比非财经类专业的学生感到焦虑和抑郁的比重更大；在新冠疫情肆虐全球的情况下，多国经济受到严重打击。国际形势变得更加紧张，许多有近期出国计划的大学生，都将计划延迟或者选择在国内继续深造。这会导致未来几年考研竞争越发激烈，给想要升学的同学带来更多的压力；家庭环境疫情的蔓延会导致经济受损，部分家庭的整体收入降低，相对应投入到教育上的资金就会变少。不少同学选择尽早就业缓解家庭负担。或是在课余时间兼职打工去继续支持自己的学业，这会使他们的压力变得更大；人际关系的相处在生活中是很重要的一部分。在疫情期间，不少学校为了保护学生的安全，都实行了封校管理。这使大学生与室友相处时间大幅度提升，产生摩擦的机会也在增多，人际相处的压力也随之上涨。

财经类大学生要在重大公共卫生事件期间，客观分析形势，合理做出未来规划。第一，针对部分财经类大学生对网课的吸收程度低，学习效果不佳，我们认为可以设置更多的课后服务，如老师在线解答，学生设置讨论组解惑，以此来提高学习效率，减轻大学生学习压力；第二，针对财经类大学考证方面，我们认为对于迫切需要证书的学生而言，可以采取线上上网课的方式，寻求专业的老师专业的培训。而对于并不迫切拿证的学生来说，我们认为可以在巩固复习好自身专业课的前提下，自己寻求考试相关的资料进行自学；第三，在学业压力大的情况下，学会劳逸结合、有条理的安排时间。我们可以制定一份计划表，标注好学习和休闲的时间档，如此不至于使自身学习的弦绷得过于紧张，还可以进行自己喜爱的活动，如绘画、读书、锻炼等等，身心得到一定的放松的情况下再投入下一轮的学习，定会事半功倍。最后，对于未来规划，建议财经类大学生提前制定好自己的职业规划，要及时根据外在环境进行一定的调整，要用乐观积极的心态去看待每一件事情，尽量做自己最大的努力去完成每一件任务，提前预想好自己未来的学术发展道路，选择与我国关系较好的国家进一步的深造，为自己提供一个更好的学习环境。