小学语文教学中课堂提问的实践性应用探究

李勇

【摘要】随着教育教学的不断改革进步，对于小学语文教学带来了新的挑战。小学语文教师要想为小学语文教学带来更高的效率，可以应用课堂提问的方式。教师在课堂上通过问问题的方式，可以有效的激活学生在课堂上探究语文知识的兴趣，还可以增加教师在课堂上教学语文知识的效率。本文通过对小学语文教学中课堂提问的实践性应用进行了探索研究，希望可以进步一创造更高效率的小学语文课堂。

【关键词】小学语文;课堂提问;实践性应用

【引言】小学语文教学在课堂上进行提问，既可以增多课堂上学生的学习兴趣，还增多了课堂上教师教学的效率。教师在小学语文课程中进行提问的时候，要根据具体的课本内容和学生实际掌握语文知識的程度来设计问题，让学生通过探索问题可以增长自身语文知识的积累，教师还要运用正确的方式来进行提问，增多提问对于课堂教学的影响，创建高效率的小学语文课堂。

一、有效创设问题

小学语文教师要跟随教育教学的改革进步，转化自身的教育语文的思想，创新出更多适合小学阶段学生发展的教学方式。教师要想在小学语文教学课堂上运用提问的方式来进行教学，首先要创设具备探究性的问题，让学生通过问题在课堂探究小学语文知识，掌握更多的小学语文知识。教师在创设问题的时候，要思考课本中的具体内容，还要思考到学生学习语文的能力。

如果教师创设较难的语文问题的话，学生在进行探究的时候会感到太有难度，而导致学生失去探究知识的兴趣。而如果教师设计的语文问题较为简单的话，那么学生在进行探究的时候，是无法提高自身的语文能力的。所以，教师要想在小学语文教学课堂上使用提问的方式，首先根据学生实际的学习语文的情况和学习语文的能力，同时考虑到课堂上教学的语文内容来设计有效的问题。

例如，在教学部编版小学语文五年级上册的《父爱之舟》一课时候，笔者先进行备课。设计教学内容，然后根据教学内容来创设问题。在《父爱之舟》的课堂上，笔者先提出问题：“本文写了几次小船，小船的每次出现有什么作用”，然后让学生在阅读文章的时候来进行探究。《父爱之舟》这篇文章中，共出现四次姑爹的小船，贯穿了整篇文章。“本文写了几次小船，小船的每次出现有什么作用”这个问题符合文章内容，具备一定的探究性，其难度也适中。学生在阅读过程中进行探究，既让学生可以仔细的进行阅读，还培养了学生的探究意识。

二、优化提问技巧

提问也是一项技术，尤其是教师提问的技巧直接影响着学生在课堂上学习语文知识的效率。相同意思的一个问题，如果教师运用不同的方式来呈现出来，那么所带来的效果也是大有不同的。那么教师在小学语文教学课堂上，该使用怎么的方式和技巧来进行提问呢？

在小学语文教学课堂上，教师可以使用较为委婉的方式，让学生最大程度上来思考问题所呈现的具体意思。如果教师提出的问题太过于直观性的话，学生就不会去运用大脑来进行思考，而是直接去寻找答案。如此这样，教师提出的问题是太过于简单，也是没有探究性，那么教师就是无效运用课堂提问的方式。让学生能够进行运用大脑思考和主动去探究的问题，才是能够促进学生提升探究能力，才能够让学生的思维进行最大程度上的发散，也才能让学生在探究完成后感到成就感和满足感。

例如，在教学部编版五年级下册的《送元二使西安》一课的时候，笔者先根据此诗的前两句对学生进行提问：“这两句呈现的是哪里的风景，交代了什么，是什么时间呢，是在哪里送别的呢”，让学生跟随笔者的提问来逐步理解前两句诗词的意思。然后笔者根据后两句诗句的内容来对学生进行提问：“为什么要全人喝酒呢，劝酒体现出了什么”，笔者根据提问让学生逐步体会到后二句诗句的意思和本文所呈现出的情感。如此这样，笔者根据《送元二使西安》的具体内容，提出问题引导学生一步步探究《送元二使西安》所呈现出的情感，有效的将课堂提问这种方式的效果发挥到做大，让学生在一步步探究中感受到成功的喜悦，促使学生探究语文知识的能力得到了有效的提升。

三、分层进行提问

教师在使用课堂提问这种方式的时候，是面对全体学生的。所以，教师创设问题的时候，要让问题的内容符合课本全部内容知识，要对全体学生都要具备一定的效果，同时问题还要能够激起全体学生都能参与到小学语文教学课堂上，让所有学生都能跟着教师的问题来进行小学语文知识的探索。

小学阶段的学生在智力方面是存在较小的差异的，但是学生学习语文的能力和对于学习语文的感兴趣程度是不相同的，所以每个学生学习小学语文知识的进行是存在较大的差异的。教师在小学语文课堂上进行提问的时候，要将不同语文学习进度的学生进行分层，然后根据不同层次的学生学习语文的进度来调整问题的难度，让每一个学生在课堂上都能去探究小学语文知识，让每一个学生早进行探究的过程中都能得到一定程度上的发展，同时还要让每一个学生都能探究到最终的答案。

四、结语

总的来说，在小学语文课堂上运用提问的方式来进行教学，对于学生学习和教师教学都有较大的影响。教师在使用课堂提问的方式教学小学语文知识的时候，首先要根据课本内容和学生实际学情来创设有效的问题，还有将自身提问的方式来进行优化，转化成适合学生发展的提问技巧，其次教师还要根据学生实际的语文学情，来调整问题的难度，分层对学生进行提问，让每一个学生通过教师提问的方式都能得到发展。

参考文献

[1]马秀兰.小学语文教学中课堂提问的优化策略[J].文科爱好者（教育教学），2022（02）：151-153.

[2]鞠文龙.课堂提问在小学语文教学中的应用[J].文理导航（下旬），2022（05）：55-57.