初中生物实验教学有效性探究

白胜文

【摘要】生物实验作为生物学科关键组成部分，是教师落实核心素养的重要媒介。教师围绕核心素养理念开展生物实验教学活动，利于提升教学效果，使学生在实验过程中不断树立认知，实现自我能力以及素养的全方位发展。为了达到既定教育目标，生物教师应对教学内容、学生能力发展需求等进行分析，随后开展有效教学活动，以此来深化教学改革，进一步实现核心素养下的实验教学目标。

【关键词】核心素养;初中生物实验教学;改革;探究

在当前课程改革不断深入的背景下，围绕核心素养深化学科教学改革，成为众多教师研究内容。对初中生物实验教学来讲，教师在教学中围绕核心素养理念开展教学活动，利于提升教学效果，使学生在知识、实验技能学习中不断树立认知，实现自身能力以及素养的发展。本文就核心素养下的初中生物实验教学进行探索，并对此提出相应看法，希望为教学改革提供参考。

一、借助生物实验培养学生科学探究能力

科学探究能力主要是学生可以借助所学知识完成实验操作，并通过观察和探索的方式，形成自身思维体系，了解知识前后联系。同时，传统的知识讲解教学法已经难以满足学生能力发展需求，为了提升整体教学效果，生物教师应在教学中引入实验探究，引导学生运用所学知识，尝试解开疑难点。除此之外，初中阶段的学生具备较强的探索欲和好奇心，教师设计符合教学内容、利于学生主动参与的实验，可以强化学生的感知能力，使其主动加入学习过程，帮助学生构建自身的知识、认知体系，实现自我多元能力以及素养的发展。例如，笔者在《显微镜使用》实验教学中，笔者侧重培养学生观察以和思考能力。这一实验操作难度不大，但是细节偏多，主要是让学生运用正确的操作使用显微镜、能够用简练的语言描绘看到的画面，并可以借此解决相关问题。为了培养学生自主思考以及学习意识，笔者在课前制作了精良的视频，视频内容以显微镜的使用步骤、注意事项为主，其中也涉及了相应描述。其次，学生进行实验，笔者则是纠正学生的使用错误，并随机挑选几名学生，让其尝试描述血细胞的形态、功能等。最后，针对学生的实验情况，对其进行评价，指出学生在实验探究中存在的不足，帮助学生深入了解显微镜的正确使用方法，促使其探究能力以及思维意识的发展，从而进一步实现新时期下的教学改革目标。

二、在实验教学中渗透生命教育

生命教育是生物核心素养一环，其也逐渐成为生物学科的重要教学内容。初中生物学科中涵盖了大量的生命教育知识，这些素材为学生生命教育做好充分保障，因此在全新教育背景下借助生物学科渗透生命教育已经成为新课标下的重要教学任务。不仅如此，在现行的素质教育下，生命教育对学生综合发展有着十分重要的作用，通过引入涵盖生命教育的知识，并借助有效教学方式开展相关教学活动，可以引导学生感受生命的美好，帮助学生树立良好生命观，促使其综合化发展。例如，笔者在《烟草浸出液对金鱼呼吸的影响》一实验教学中，围绕生命教育开展了相应实验教学活动。本实验相对简单，因此在教学中笔者重视学生主体，打造了以学生主动加入为主的实验教学活动。在教学中，笔者首先运用媒体技术将实验流程展示实验主要的操作流程，让学生明确实验目的，联系前后只是。在实验之初，笔者围绕生命教育，让学生尝试分析烟草浸出液对金鱼是否有伤害，并让学生讨论吸烟的危害，以此来确保之后实验教学活动的有效性。在实施环节，笔者引导学生完成烟草浸出液的制取，并设计对照实验。在此之后，笔者详细讲解了实验流程以及需要注意的事项和需要控制的变量，让学生围绕实验数据分析进行实验，并完成试验报告。在实验之后，笔者让学生说一说实验结论，使其意识到烟草对生命的影响，树立学生的生命意识。通过这样的方式，学生能够主动加入学习过程，同时他们的生命意识也得以提升，核心素養下的实验教学目标进一步实现。

三、多元化教学评价

在核心素养教学背景下，初中生物教师在实验教学中同样需要完善教学评价，做到从多角度、深层次评价学生实验操作以及核心素养理念。首先，教师关注学生学习过程，如他们的合作情况、参与意识、知识运用能力、生命理念以及探索意识等。其次，丰富评价主体。可以让小组成员、他组成员对学生评价，确保整体的公平性等。这样，相对完善的教育评价利于学生及时把握自身的学习弱势，而教师结合这些内容也可以及时调整教学方向，确保之后教学活动的针对性。

综上所述，初中生物教师在教学中围绕核心素养理念开展实验教学活动，利于丰富教学内涵，使学生在知识学习中不断树立认知，实现自我发展。因此，生物教师要顺应时代发展，积极围绕核心素养理念开展实验教学活动，以此来深化教学改革，促使学生综合发展。

参考文献：

[1]黄菊梅. 初中生物探究性实验教学的优化策略[J]. 亚太教育，2022，（06）：145-147.

[2]周庆兰. 核心素养视角下初中生物实验教学论析[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（11）：121-123.

[3]刘长新. 利用DIY数码放大镜创新实验教学——以“观察蚯蚓的刚毛”为例[J]. 中国教育技术装备，2021，（17）：128-130.