让心灵与美共栖

蒙香莲

【摘要】如今伴随着素质教育的不断发展，现在的小学教育，无论是家长还是社会不会仅仅关注学生的学习成绩了，会将更多的精力关注在学生的德、智、体、美四个方面的发展，基于这样的基础上，本文主要针对小学课程中的音乐教育进行研究分析，探讨当前的音乐教育如何响应素质教育的政策去培养孩子的音乐素养、提高音乐鉴赏能力，提高孩子的审美能力，结合当前小学音乐教育的教育现状，针对当前小学音乐课程的课堂情况进行深入的分析和研究，探讨如何更大程度上提升和优化当前的小学音乐教学课程质量。

【关键词】审美教育 ;小学音乐; 渗透

在提高小学审美教育工作中重要的方式就是培养好学生的音乐鉴赏能力和美术的发现美的能力，那么本文主要针对小学音乐教学审美能力的培养去进行相关研究和探讨，在整个小学阶段，音乐是贯穿在学生的整个学习阶段中的，并且学生在整个音乐的学习过程中，能够充分的提高学生对于美的鉴赏能力和分辨能力。所以在小学阶段，无论是家长还是老师还是社会都会十分重视学生在音乐素养和能力方面的培养，当然培养学生的音乐鉴赏能力也离不开科学合理的课堂教学方法和良好的教学模式，这样可以在一定程度上提高学生学习音乐的积极性，从而促进和提高学生音乐素养的养成。

一、构建完善的音乐审美情境

在小学的音乐教学过程中，为了能够更好的提高对于小学音乐素养的培养，老师要积极的给学生构建出音乐的审美意境，同时还要更好的去帮助小学生可以融入到整个音乐情境中，引导学生去感受音乐作品中所要传达给我们的感情，从而帮助学生更好的去体会作者在作品中倾注的感情，引发情感共鸣，这也是提高课堂学生学习积极性的一种方法。比如，教师在讲解《娃哈哈》民谣时，需要在课堂上给学生播放《山丹丹花开红艳艳》《茉莉花》等经典作品，并教小学生一些民族舞蹈动作，让小学生一边听民谣，一边舞动。小学生随着音乐共同起舞，能够有效活跃音乐课堂学习氛围。因此，如果音乐教师可以给学生构建出良好的教学环境，从而将学生带入到整个音乐课堂中去，让学生可以通过进一步的学习去感受音乐作品中所要传达出的情感，进一步的去学习《娃哈哈》这首乐曲，当然在小学音乐课程中，给学生创造出音乐的审美情境，能够更好的提高学生的音乐自主学习能力，从而帮助学生在轻松的音乐学习氛围下，提升音乐的涵养。

二、对审美教育内涵进行充分挖掘

在小学音乐教学中，为了更好的提高学生对于音乐美的鉴赏能力，需要通过科学合理的方法去进行审美教育。例如，在开展小学音乐课堂教学时，教师应引导小学生充分感受《二泉映月》所要传递的情感。要求小学生仔细感受音乐旋律当中的变化。在聆听音乐过程中能够感受到音乐中凄美、忧伤的情绪。此外，教师可以引导小学生感受音乐节奏的变化，进而提高小学生的审美能力。例如，老师可以去引导学生感受音乐作品中的关于《渔歌唱晚》这一首作品中的内涵，让学生通过节奏的变化和旋律的变化去感受作者想要从作品中传递出来的情感，从而更好的去通过作品促进学生引发联想，如当渔民捕鱼时的心情是怎么样变化的，在捕鱼过程中为什么会产生这样的心理等，这样老师在音乐教学中也可以通过引导和渗透去帮助学生感受作品中的魅力，从而提高音乐素养。

三、注重课外音乐体验

为了可以更好的培养学生的音乐课外实践能力，小学音乐老師可以将学生的音乐课程和实践课程结合到一起去，让学生更好的去将音乐的理论知识和生活中的事物结合起来，例如可以带领学生去感受生活中华不同的物体碰撞发出不同的声音，也可以带领学生去感受大自然中清脆的鸟叫声，去感受节日喜庆时人们庆祝节日的欢呼声、铜锣声等。从这些方法有意识的去引导学生将音乐课程和大自然结合到一起，通过这些全方位的体验帮助学生更好的去感受音乐的美好，提高学生的音乐鉴赏能力。

四、发挥教师示范作用

小学音乐老师在进行音乐教学时，为了帮助学生可以更好的进行理解，一定程度上可以配合以肢体动作去传达老师对于音乐的了解，帮助学生更好的发现美。比如，在教学低音、中音、高音的时候，教师就可以给学生做个示范，低音，教师的手臂及胳膊可以稍微低一点，略微抬起;中音，教师可以把胳膊抬到胸前;高音，教师甚至可以把手臂举过头顶，表现激烈的情感。比如在教学《黄土高坡》这首歌曲时，我首先给同学们介绍了歌词“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过……”接下来，就可以给同学们播放一些带有西北民族风的曲目，例如最为典型的就是范琳琳演唱的民族歌谣，这样可以让同学们充分的去感受民族歌曲中所散发的独特美丽，从而提高学生对月音乐的鉴赏能力。

五、引导学生感受美的情感

音乐教师在教学小学生音乐时，为了更好的提高学生的音乐审美，老师需要根据学生的年纪特点及当前的教案，去不断的优化教学方法和模式，从而充分的挖掘在当前的审美教育过程中如何将音乐美慢慢渗透到学生的大脑中去。教师应正确引导小学生体验艺术中的美，感知日常生活中的美，然后将这些美升华为表现美的动力以及欲望，使小学生能够采用音乐的方式表达内心的想法。音乐是丰富多彩的，不同的节奏、和声、角色以及旋律，使音乐有了不同的悦耳动听的声音，受到很多人的喜爱。例如在教学《送别》这首歌曲时，老师可以先播放该歌曲，让学生沉浸式的感受该歌曲所要传达的感情，让学生先进行自我理解，之后老师可以对该歌曲进行伴奏，同时从音符和旋律上去帮助学生层层解剖该歌曲，让学生感受作品中的情感变化，帮助学生更好的理解作者想要通过该作品表达的情感。

总之，在当前核心素养的背景下，小学音乐老师需要不断的去改变自己的教学方法和模式，必要的时候可以引入情境教学方法去优化当前的课堂教学模式，加强对于音乐教学方法的研究和探索，在教导学生音乐知识的过程中努力提升学生的音乐素养。

参考文献

[1]宋祖年.让小学音乐审美教育”返璞归真”--谈培养小学生正确音乐审美情趣的几种方法[J].教育教学论坛，2010，（32）.

[2]应亦许.和谐气氛欢乐课堂——探讨在小学音乐课堂教学中师生互动的实施策略[J].北方音乐，2017，37（18）.