“双减”背景下高中语文群文阅读的实践探讨

程云铮

【摘要】在高中语文教学当中，有两个非常重要的模块分别是语文阅读以及作文，在语文教学过程中占据非常重要的位置，群文阅读在语文教学中对于开展各项语文教学任务有着十分重要的帮助，本文主要通过双减背景下高中语文全阅读与作文教学展开相应的分析，并针对目前中学生的学习情况，提出相应的建议，希望可以为学生提高阅读以及写作能力提供一定的帮助，为教师顺利开展各项教学工作提供相应的支持，同时也为“双减”政策更好落实提供一定的保障。

【关键词】双减背景;高中语文群文阅读;有效性

“双减”背景下的阅读教学要有针对性。本文聚焦长文、难文、群文及例文中的"难点"，采取"长文短教、难文浅教、群文类教、例文慢教"的策略，化难为易，把"难点"变成学生的"生长点"，以促进学生语文素养的提升。

一、关于群文阅读现状分析

1.傳统思维顽固

所谓群文阅读，主要是以单篇的阅读作为学习的基础，并将多篇的阅读内容相应的整合起来，更加注重的是培养学生核心素养。通过对教材当中知识构架地不断分析，每一个单元当中每一个主题也不相同，在实际开展各项教学活动时是应该将全文阅读应用在每一个单元学习中，即将完成时让学生展开相应的阅读教学，在开展教学活动时将学习重点侧重于一个单元的主题，教师利用在阅读教学当中的时间是非常少的，所以如何在较短的时间范围之内将单元当中所涉及到的各个文章的内容进行相互的融合并展开深入的探讨以及分析，已经成为了当前教学过程中的关键问题，大部分的教师都会通过询问教学的方法完成相应教学任务，致使无法与学生产生一定的共鸣，通过对当前情况的分析，教师在运用群文阅读教学时，并没有从传统的教学模式当中突破出来，无法有效地对其进行创新以及完善学生学习方式，在这一影响之下，无法将所有的注意力以及精力投入到学习当中去，致使产生的效果也无法达到教师的预期。

2.教学策略缺乏创新

群文阅读在使用过程当中需要教师在相应的时间范围之内将所涉及到的相关资料进行相应的整合并引导学生开展各项阅读活动，通过对群文阅读概念进行分析，可以看出，在这一过程当中，教师非常容易失去侧重点，在开展实际教学活动时，很难在有限的时间范围之内，将课本当中所涉及到的内容与课外所收集到的资料相互融合在一起，所以将二者有效地统一起来是非常困难的一项问题。就是在对各个文章以及相应资料进行分析以及处理的过程当中，需要自身具有专业的知识体系以及专业的素养，才能更好完成这些工作，但是大部分教师都将自身的时间投入到教材的教学过程当中去，更加侧重于对教材当中各项内容的分析，所以对于阅读教学的素养并不重视，大多数教师在开展教学活动时，都是通过以往教学中的经验开展各项阅读活动，将相应的阅读进行融合所产生的效果无法得到保障。

二、实现群文阅读有效措施分析

1.主题导入

在开展群文阅读过程当中，主题导入是非常关键的一个部分，选择明确的主题对于群文阅读教学有着十分重要的作用，可以在整个课堂内贯穿下来，可以有效地对学生进行引导并完成相关的任务以及教学目标，在实际运用过程当中，教师需要根据相应的方法以及当前学生的实际情况，有效的对其进行引导，明确主题所属的性质，在课堂开始的时候，可以通过多种多样的教学方法，对学生进行相应的引导，让学生可以对主题起到一定的重视并对文章当中的内容以及学习的目标进行一定的了解，教师可以通过运用各项教学方法让学生的注意力集中在学的过程当中，对于提高学生的学习热情，以及提高学生学习的主动性有着非常大的帮助，可以让学生快速进入到阅读学习的状态中，为开展各项教学活动提供了非常大的便利。

2.转变学生的态度

随着我国经济以及社会的不断发展，学生在获取各项学习过程当中的方式以及手段也越来越多，所面临的诱惑也在逐渐的增多，致使无法静下心来去欣赏阅读以及学习当中的乐趣和魅力，所以需要多个方面一起努力才可以让学生养成良好的阅读习惯;在学校当中，教师要为学生创造更多的阅读环境以及阅读机会可以设置相应的阅读课程，在课堂当中教师可以通过运用各种各样的教学方法以及教学模式，让其对阅读产生一定的兴趣，并指引他们进入到阅读的海洋当中学习各项知识;在家里，家长应该将自身作为榜样，引领学生开展各项阅读活动，在家庭当中可以举办相应的读书活动，或者是设置相应的读书口，在良好的氛围当中，提高学生的学习能力，培养学生的阅读习惯。大部分的高中生抵御诱惑的能力都不强，无法十分专注地将所有注意力放在学习上，所以在后续的培养过程当中，应该培养学生将自己的注意力专注于学习过程当中去，可以自觉的抵御各种不良的诱惑，减少玩手机以及各项电子产品的时间，让自己的综合素质得到全面的提高。

3.以点带面，提高学生学习能力

在语文群文阅读教学模式的实际应用过程中，教师要充分注重方法的科学化运用，要结合学生学习的能力和需求，带动学生品味段落，通过以点带面的方式展开阅读教学活动，这就能为学生阅读理解能力的提升起到促进作用。阅读教学的核心就是培养学生阅读分析理解能力，让学生从阅读当中获得知识素养。在阅读的时候学生会对自己喜欢的段落产生深刻印象，教师可结合学生喜欢的段落展开群文阅读，拓展学生的知识视野，激发学生参与讨论的积极性。

结论：在当前教育发展阶段，阅读能力已经成为了高中语文教学当中非常重要的一个组成部分，所以对群文教学模式不断的进行创新以及改革是非常重要的一项问题，在提高学生阅读能力以及托管学生知识储备的同时，要对阅读进行深层次的理解，发现学习当中的乐趣，在实际开展各项教学活动当中，教师应根据时代的不断发展，对群文教学以及作文教学的相应策略进行一定的研究以及探讨，并对教材当中的各项知识进行深入的研究，确保可以掌握教材以及每篇文章之间的联系，将两者有效的结合起来，让学生拓展阅读的范围，对于拓宽学生的视野，提高学生的阅读素养有着非常大的帮助。

参考文献：

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