信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究

赵刚

【摘要】随着时代的发展教育必須作出革新，尤其是在小学数学教育过程中，学生初次面对数学问题，他们所展现出来的问题也比较多，为了让学生们快速适应学习模式，教师需要将信息技术融入小学数学的教学过程中，实现资源整合的教学模式。为此，本命题就来研究一下有关于信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究。

【关键词】信息技术、小学数学、教学整合、教学模式

【正文】利用信息技术将小学数学教学资源进行整合，有利于为学生们开拓一条清晰的思路，让他们在学习过程中善于利用学过的数学知识。在解决问题方面给出整合性的知识点，有利于帮助他们梳理好解决问题的思路，帮助他们快速解决问题快速运用数学知识点，最后达到扎实的数学基础。下面就来研究一下，如何利用信息技术将教学资源进行整合，并为学生们带来全新的教学模式，让他们体验到新的学习方法。

一、教师在知识连接过程中，加入相对应的教学指导

目前，教师们对于信息技术的利用十分完美，可以利用课件将知识连接起来，在课堂上教学过程中，有很多教师只是带领学生过一遍，课件的知识内容学生在接受课件教学的过程中，缺少了这种教师所提供的对应的教学指导，他们在学习方面肯定会遇到不同的问题得不到解决，他们就会出现知识上的漏洞，进而影响他们对于知识的运用。教师想要为学生们提供信息技术与小学数学教学整合的教学模式的话，那就需要注意教师在知识连接的过程中，一定要加入相对应的教学指导这样的话，学生一方面可以体会到，信息技术与课堂的紧密性，并且也可以从中收获到专业的人为解决，而不是枯燥地跟着课件学习这样的话，学生遇到很多的问题都能够得到解决，那么他们在运用知识点方面就不会出现漏洞，及时互动，有利于激发他们对于数学学习的热情。

比如：开展三角形的学习时，教师会为学生们展示提前准备好的课件，在学习过程中，学生们会了解到，什么是三角形以及三角形的形状与图像。为了强化学生们的学习及教师在为学生展现课件内容的时候，就需要加入一些相对应的指导，询问学生们看一下几幅图片找到是三角形的图片，并且给予理由在这个过程中教师可以从他们的想法进行指导，看看他们是否理解了三角形的概念，并且可以董知识点的概念去找到合适的图形，解决完这方面的问题之后再继续往下学习。

二、教师在知识连接过程中，强调师生之间的互动

课堂活动是必不可少的教学步骤，很多教师在为学生构建知识网络的时候，缺乏师生之间的互动，大部分是让学生认真地观看课件。在这个过程中学生没有与教师进行互动课堂气氛凸显不了他们在学习过程中也会觉得十分枯燥，就会慢慢降低。他们对数学的研究热情，进而影响他们的学习效率。面对这样的现状，教师就需要在知识连接过程中，强调师生之间的互动。互动可以拉近师生之间的距离也可以让学生们感受到教师对于他们的重视，最重要的是可以调动起课堂研究的氛围，让他们可以感受到学习的动力。

比如：开展三角形面积的课时学习时，就是需要考虑到加入一些互动活动，为了让他们了解到，三角形面积的公式教师可以一开始引导他们回顾三角形的概念以及基本特征，然后为他们设计一种生活情境，研究三角形的面积奠定基础，在具体领导学生导出三角形面积的时候，需要一步一步地引导他们的思路上的发展，引导学生思考是否可以将三角形转化为已经学过的图形，再进一步进行利用基础知识点进行推导公式。

三、给予学生独立思考的空间，鼓励他们拓展学习

学生在课堂学习过程中，他们起到主体的地位，但是现在存在的问题就是教师在引导教学过程中，没有给予学生独立思考的空间，以及拓展学习他们的学习只存在表面，对于一些深入地研究还缺乏一定的热情，这就意味着教师首先要给学生独立思考的空间，但他们有思考思路之后，便会继续向下研究数学问题，这样的话有利于开拓他们的大脑，进一步去拓展学习。

课堂教学过程中，教师要给学生一定的时间去思考数学问题，这样的话才能够达到给他们独立思考的空间，在他们思考过程中也需要利用话语去鼓励他们开展拓展学习，每一天的学习任务，都需要为他们指明这样的话，他们在学习过程中也会十分有自信与动力，在学习过程中也会逐渐地找到方向。教师在平时教育过程中，也需要主动的为他们拓展一些数学小知识找到合适的机会，为他们拓展一下有关于数学方面的知识点。强化他们的见解的同时，又能够让他们感受到数学的趣味性，进一步去激发他们内心对于数学的欲望。

【结束语】

综上所述，教师在进行利用信息技术整合教学资源的时候，需要考虑到学生们在学习方面以及在教学方面的不足，并且找到适应的教学资源攻克他们的学习难题，帮助他们快速形成学习记忆，用综合的角度去训练他们的数学能力，也不要忘记为他们树立自信，引导他们进一步去解决数学问题。

【参考文献】

[1]景跟雄.信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究[J].学周刊，2022（12）：20-22.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.007.

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[3]王仲达.信息技术与小学数学整合的教学实践研究[J].科教导刊，2022（05）：118-120.DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.039.