优化初中物理实验探究教学的策略研究

张荣忠

【摘要】传统的初中物理实验教学过程中，教师通常会重点讲解实验关键和注意事项，在这个过程中会结合一些实际的操作演示，讲解结束后就会要求学生对教师的实验步骤和方法进行操作，按步骤完成实验后就要对实验的过程进行有效的总结。但是随着人们对教学质量以及学生核心素养的要求不断提高，这种传统的实验教学模式显然已经不能满足学生学习思维和学习能力提升的需求。因此在初中物理实验教学工作开展過程中，初中物理教师需要不断地对教学方法、策略进行优化，从而引导学生更加主动地参与到物理实验的探究过程中。

【关键词】初中物理;实验探究教学;策略研究

引言

在《义务教育物理课程标准》中明确地提出了“强化学生的动手实验操作，引导学生自主探究物理现象规律”。这一文件精神体现了实验在初中物理教学中的重要地位。在今后的教学过程中，初中物理教师应该紧紧把握新课标精神，立足于学生实际，做好实验教学设计，以此更好地发挥出实验教学的作用，促使学生的物理学习能力得到更好的发展。

一、优化初中物理实验探究教学的意义

（一）促进教师的教学观念发生改变

在对教学策略进行研究和优化的过程中，初中物理教师可以对物理实验探究教学的意义和重要性有一个更加全面的了解，对新一轮课程基础教育改革的内涵有一个更加深入的了解，由此一来可以帮助初中物理教师更加快速地转变原有的教学理念，更好地实现新一轮课程基础教育改革所提倡的教学方向和教学途径，从而使教师的教学策略更加符合新课改的要求，使得教学的效果和质量得到提高。

（二）有效地提高初中物理课堂实验探究教学的效率

新一轮课程基础教育改革所提倡的是实验探究的教学模式，但是由于传统教学模式在我国教育体系中应用的时间较长，导致许多教师的教学观念在短时间内没能及时“转变”，并且对这种“探究式”的教学没有掌握，在教学过程中往往会因为不适应新的教学模式而导致初中物理实验探究教学效率反而降低的现象发生。因此就需要初中物理教师不断地对新模式下的教学策略进行研究、分析和优化，可以帮助初中物理教师更好地把握实验探究教学课堂，从而有效地提高初中物理实验探究课堂的效率。

二、优化初中物理实验探究教学的策略

（一）激发起学生的兴趣

兴趣始终是学生的“第一老师”，兴趣可以引起学生的求知欲望，是学生进行自主学习、有效理解的重要动力，并且在学生的学习过程中能够起到“定向”的作用，从而使得学生更加主动地参与到学习中去。因此在实际的教学过程中，初中物理教师应该要注重学生良好学习情境的创建，从而激发出初中生对物理学习的兴趣，使得学生物理实验探究过程中的心理始终处于一种较为兴奋的状态。而想要有效地激发学生对物理实验探究的兴趣可以从以下几个方面“着手”，首先，可以通过多媒体设备来对实验的内容进行充分的展示。在教学过程中利用音频、影像等资源是创造出良好初中物理实验探究教学课堂情境的重要途径之一，多媒体资源的有效利用可以很好地突破“时空”的限制，从而让学生对物理实验探究的学习更具有兴趣。其次，通过联系实际的生活来激发出学生的兴趣。物理这门学科与实际生活之间有着非常密切的联系，因此为了有效地激发学生探究物理和学习物理的主动性，教师在进行教学时先要有效地将物理知识点与生活实际现象“一一对应”，从而实现物理实验教学课堂与生活实际相互联系，在帮助学生感受物理学科实际意义的同时，增强他们的学习兴趣。

（二）引导学生进行猜想和假设

猜测和假设是促进学生积极思考的有效手段之一。一般来说，猜测和假设是建立在不充分的事实或者是没有经过严格推理的基础上，是对即将进行探究的问题所进行的“猜想性”的判断和解释，是一种具有预见性的活动，值得一提的是，教师引导学生进行猜想和假设所涉及的问题应该建立在学生已掌握、有一定了解的知识以及思考经验上。猜测和假设能够帮助学生明确实验所要探究的内容以及探究的方向，从而避免了实验探究偏离原有的目的。而在猜测和假设这个环节中，学生常常会出现不愿猜测或者“胡思乱想”的现象，因此在实际的初中物理实验探究课堂教学过程中，教师应该尽可能让学生“自由”发挥，使学生能够进行独立的思考。想要引导学生积极地进行猜想和假设，可以根据不同的场景来使用不同方法，对于一些简单问题，教师可以通过口头提问、让学生通过“举手”的方式来进行回答，在保证课堂秩序的同时，促进了班级学生的思维交流。而对于一些较难的探究问题，在短时间内依靠学生个人不易思考出结果，从而不能进行积极猜想和假设，因此教师在提出一些较难的问题后，可以组织学生进行分组的交流和讨论，从而帮助学生在小组内整合出更加具有价值的观点，并且这种小组讨论的方法可以更好地帮助那些“害羞”的学生更好地交流，使得课堂学习的氛围更加的轻松。值得一提的是，在教学过程中，教师也可以积极地参与各组学生的讨论和交流过程中，在有效引导学生思考方向的同时，不断地拉近教师与学生之间的“距离”。

结束语

随着教学改革的深入进行、学生核心素养要求的不断提高，初中物理课堂实验探究教学的重要性也越来越凸显出来，因此教师需要基于学生具体的学习能力和情况来开展物理实验探究教学，同时也应该注重自身职业能力和职业素养的提高，并不断研究和探索教学策略和教学方法。

参考文献

[1]赵扬.基于核心素养的初中物理实验教学策略优化研究[J].数理化解题研究，2021（20）：52-53.

[2]郭万兵.初中物理实验教学策略的创新和优化[J].家长，2019（04）：102+104.